造成分化的原因
(一) 缺乏學習英語的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素 。
對于初中學生來說， 學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力 。
(二)掌握知識、技能不系統(tǒng)， 沒有形成較好的英語認知結構， 不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎 。
(三)思維方式和學習方法不適應英語學習要求 。 初二階段是英語學習分化最明顯的階段 。 一個重要原因是初中階段英語課程對學生能力要求有了明顯提高 。 而初二學生個體差異也比較大， 學習接受能力的差異 。 除了年齡特征因素以外， 更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動， 指導學生掌握有效的學習方法， 促進學生能力的發(fā)展， 提高學習能力和學習適應性
減少學習分化的教學對策
(一)培養(yǎng)學生學習英語的興趣
(二)教會學生學習
(三)在英語教學過程中加強能力訓練和培養(yǎng) 。
(四)建立和諧的師生關系
總之， 教師是一個崇高而神圣的職業(yè)， 要當一名好的教師更不容易 。 在此次實習中， 我也看到了自己的不足之處 。 社會的不斷進步， 使學校對教師的要求越來越高， 尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)， “學高為師， 身正為范”的內涵也在不斷地加深 。 這就要求我們不斷完善自己， 準備全身心投入將來的教育事業(yè) 。
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