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教育實(shí)習(xí)的自我總結(jié)( 三 )

小知識(shí)


二、作好計(jì)劃、繁而不亂
我利用學(xué)生去軍訓(xùn)一周的空隙 ， 根據(jù)自己了解到的情況和原班主任的建議 ， 我制定了詳盡的工作計(jì)劃 。 古人云：“凡事預(yù)則立 ， 不預(yù)則廢 。 ”這說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性 。 如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃 ， 跟著感覺(jué)走 ， 就會(huì)使工作顯得被動(dòng) ， 而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂 ， 以致工作難以開(kāi)展 ， 不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) ， 而且還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題 。 因此 ， 開(kāi)展班主任工作 ， 一定要先作好計(jì)劃 。
確實(shí) ， 這份詳盡的計(jì)劃對(duì)我一個(gè)多月以來(lái)的工作有很大的指導(dǎo)作用 。 有了計(jì)劃就更加有信心了 ， 做起事情來(lái)也順手有勁多 。
三、為人師表、樹(shù)立威信
班主任首先是一位教師 。 老師的外在行為表現(xiàn) ， 對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范作用 ， 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響 。 初中生的心理、生理以及其綜合素質(zhì)趨于成熟 ， 思維活躍 ， 情感豐富 ， 對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了一定的判斷能力 ， 也有了一定的看法 。 俗話說(shuō)：“身教重于言教 。 ”我無(wú)論在穿著打扮方面 ， 還是在言行方面；無(wú)論是在教學(xué)能力方面 ， 還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己 ， 在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持 。 只有加強(qiáng)師德修養(yǎng) ， 成為學(xué)生為人的楷模 ， 才能樹(shù)立起學(xué)生對(duì)自己的威信 。
工作中 ， 我注意充分發(fā)揮自己各方面的特長(zhǎng) ， 比如我數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各科的知識(shí)都比較扎實(shí) ， 就利用自修時(shí)間幫學(xué)生解決一些他們不懂的急需解決的問(wèn)題 ， 這讓學(xué)生覺(jué)得我無(wú)所不通 ， 自然也對(duì)我刮目相看 ， 對(duì)我的敬佩之意油然而生 。
四、建設(shè)好班干隊(duì)伍、樹(shù)立良好班風(fēng)
要做好學(xué)生各方面的工作 ， 單憑班主任是絕對(duì)做不好的 ， 而應(yīng)該形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量 。 班干部在班級(jí)中是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者 。 我一到初二（7）班 ， 就著手了解班委情況 ， 組織班干會(huì)議 ， 明確他們的職務(wù) ， 對(duì)他們提出了自己的要求 ， 并表示了對(duì)他們的關(guān)心與信任 。 在其他同學(xué)面前 ， 我?guī)椭麄儤?shù)立班干的威信 ， 讓全班同學(xué)都聽(tīng)從班干的指揮 ， 使班干的工作順利開(kāi)展 。
要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的環(huán)境 ， 必須樹(shù)立良好的班風(fēng) 。 而良好班風(fēng)的建設(shè)必須使集體有一種精神 ， 爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu) ， 愛(ài)班好學(xué)的精神 。 為了培養(yǎng)學(xué)生這種精神 ， 我開(kāi)展了兩次主題班會(huì) 。 一次是《建設(shè)文明、有序、和諧的班集體》 ， 讓學(xué)生了解遵守紀(jì)律 ， 建設(shè)良好班風(fēng)的重要性 ， 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自律的精神 ， 增強(qiáng)集體主義的團(tuán)隊(duì)精神 。 一次是《我為班集體添光彩——如何促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)》 ， 讓學(xué)生明白關(guān)心集體的重要性 ， 知道在一個(gè)班集體里人各有所長(zhǎng) ， 應(yīng)該互相尊重 ， 只有同心協(xié)力才能建立一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體 。 除外 ， 我還利用報(bào)刊雜志、個(gè)人談話等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育 ， 幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀 ， 培養(yǎng)集體主義精神 ， 讓學(xué)生共同努力建立一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體 。
五、尊重學(xué)生、貴在坦誠(chéng)
初中學(xué)生正處于一個(gè)逐漸成熟的階段 ， 自尊心強(qiáng) ， 對(duì)周圍的事物很敏感 ， 容易受到傷害 ， 班主任應(yīng)該是學(xué)生人格和自尊的保護(hù)者 。 班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、友愛(ài)的氛圍 ， 把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原則 。 記得一次 ， 一學(xué)生不小心踩到我的腳 ， 連忙說(shuō)“對(duì)不起” ， 生怕我生氣 。 出乎他的意料 ， 我微微一笑 ， 溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系 。 走路小心 ， 別摔倒拉 。 ”那學(xué)生一聽(tīng) ， 緊張的臉舒展開(kāi)來(lái) ， 并回敬我一個(gè)燦爛的笑容 。 自此以后 ， 這個(gè)學(xué)生見(jiàn)到我 ， 都很主動(dòng)向我打招呼 ， 非常地尊重我 。 一件小事情 ， 但卻令我在一個(gè)學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象 。

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