語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個體的行為 。 語文閱讀也是學(xué)生個性化的閱讀， 所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的 。 王老師在教學(xué)時就非常注意尊重與呵護學(xué)生的獨特感受 。 對于學(xué)生的回答， 王老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上， 引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來， 回答得好教師給予肯定， 對于學(xué)生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo) 。 例如“白鷺實在是一首詩， 一首韻味無窮的詩 。 這句話的理解， 教師就引導(dǎo)得非常好 。 ”
3、重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 。
語文課堂， 不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的課堂， 還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地 。 在這堂課上可以窺見王老師平時的教學(xué)， 對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么執(zhí)著與重視 。 例如在朗讀課文時， 要求學(xué)生邊讀邊想， 讓學(xué)生在書本上劃劃， 隨手寫上一些讀書后的感想和體會 。 這對于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和閱讀理解能力的培養(yǎng)是何等的重要 。 這一點我想聽課的老師都會有此感受 。
就這堂課而言， 我還有一些不成熟的想法， 僅供參考：
1、對于學(xué)生提出的問題“為什么說白鷺是一首歌？”“為什么說白鷺是一首詩？”對于詩和歌的理解其實已經(jīng)比較到位了 。 對于詩可以結(jié)合詩的結(jié)構(gòu)來理解， 而歌我想是否可以這樣來理解：因為白鷺是那么的美， 讓人看了忍不住對它贊美 。 而歌是贊美方式的一種 。 這里的歌可以是贊美的意思 。 課堂中讓人覺得有些混淆不清了 。
2、對這樣一篇充滿詩意的課文， 其中的美自不可言， 教師還得注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)文章語言文字的美 。 就本課而言， 讀好讀美課文的訓(xùn)練還應(yīng)加強 。
可以從白鷺的外貌、習(xí)性等方面改寫， 運用打比方、擬人等手法：
白鷺全身乳白色， 好似牛奶一般 。 一對深藍色的眼睛， 透著一股神秘 。 它的喙又尖又細， 可以用來捕魚 。 腳為黑色， 又細又長， 站立在田中， 就像一位姑娘亭亭玉立 。 而它的腳趾末端抹了一點兒黃色， 像是涂上了一層濃稠的蜂蜜 。
白鷺體長大約52~68厘米， 在同類鳥中顯得十分小巧 。 如果把白鶴比作一個西瓜的話， 那白鷺就是一個嬌小可愛的蘋果， 白鶴實在太大了 。 如果把蒼鷺比作一個哈密瓜， 那白鷺就是一個討人喜歡的水蜜桃， 蒼鷺也大了一些 。 即使是粉紅的朱鷺， 也稍微大了一些 。 比來比去還是白鷺看著最順眼啊！
白鷺雖然怕人， 但卻又十分親近人類 。 田間地頭、丘陵山地、沼澤湖泊、海邊沙灘在人類生活的場所常能看到它們雪白的身影， 荒山野外的無人區(qū)很少有白鷺活動的蹤跡 。 這可能是人類聚居的地方很少有猛禽或猛獸出沒， 人類的活動在客觀上保護了白鷺 。
白鷺棲息系列的地方一般都靠近村莊， 而且還特別近 。 它們每年從三月開始隨著暖濕氣流從南方往北遷徒， 四月份開始進入繁殖期 。 這時候白鷺會組成十幾只的小組， 多時可達三百只的大群 。
在繁殖期， 白鷺身上會長出黑色的蓑毛；平時臉頰裸露皮膚為黃色， 會變?yōu)樗{綠色；平時黃色的喙會變成黑色；平時黑色的腿會變成黃色 。 然后白鷺會在緊靠沼澤湖泊的村舍旁邊選擇一處背風(fēng)向陽的地方聚集筑巢， 強壯的大白鷺會選擇在樹林中最高大、視線最好， 最安全的樹冠上安家， 弱小一點的只能選擇差的位置安身
1、在清水田里， 時有一只兩只白鷺站著釣魚， 整個的田變成了一幅嵌在玻璃（注:另一種版本為琉璃）框里的畫 。 田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣 。
