5、學(xué)生自由讀課文 。 教師巡視 。 （做好準備5分鐘）（這位同學(xué)可真會讀書 ， 邊讀邊記 ， 還做了不少的批注 ， 留下了自己思考的痕跡 。 真是不動筆墨不讀書??！我看見有好多同學(xué)用這種讀書標記來讀書了 。 有不懂的問題嗎？不懂的問題前后左右可以互相商量商量 。
三、匯報交流 ， 指導(dǎo)朗讀 。
（一）交流2自然段 。
1、看到同學(xué)們交流的那么熱烈 ， 我也想聽聽呢 。 可以交流了嗎？
2、哪位潛水員先來？（1名同學(xué)讀）出示課件3：2自然段文字 。
3、誰還喜歡這兒？（你可以抓住某個詞語或句子來說） ， 誰還來補充 。 2名同學(xué) 。 讓我們一起去看是什么樣子的 。 出示課件海面 ， 海底 。 你剛才看到的海面是 ， ， ， ， ， 海底是 ， ， ， ， ， ， 。 什么是波濤澎湃？能用手勢表演一下嗎？太棒了 ， 再搖下去我們的教室就成海洋了 。 誰能讀出海面 ， 海底的寧靜來？
還有誰喜歡這兒？你看到了什么？
4、這些動物為什么會發(fā)光呢？有誰幫助提出疑問的同學(xué)解答 。 （3名同學(xué)）
這些動物為什么會發(fā)光呢？
（1） 我知道這些動物的發(fā)光器官是有許多細胞構(gòu)成的 ， 這些細胞同吸進來的氧氣接觸 ， 經(jīng)過變化 ， 就發(fā)出光來了 。 我是從網(wǎng)上看到的）
這些動物為什么會發(fā)光呢？
（2我在《十萬個為什么》上見過有一種魚叫燈籠魚 ， 相貌丑陋 ， 大大的嘴巴 ， 尖尖的牙齒 ， 全身都點著紅綠燈籠 。 海里的其它小魚看見了就游過來 ， 它就會張大嘴巴 ， 一口把小魚吞下去 。
這些動物為什么會發(fā)光呢？
（2） 我也在一本課外書上看到過 ， 500米以下的深海 ， 那兒全年一片漆黑 ， 那些發(fā)光的動物發(fā)光是為了吃東西 ， 找同伴 ， 逃避敵人 。
5、師總結(jié) 。 你們的介紹 ， 真是讓老師大開眼界 ， 可見上網(wǎng)和課外書都可以幫助我們學(xué)習(xí) 。 ， 同學(xué)們可要學(xué)要好好學(xué)習(xí)他們 。 海底雖然黑暗 ， 卻又有一些星光閃爍 ， 真是奇妙無窮啊 。 發(fā)揮你的想象力 ， 想一想那些游動的魚像什么？
重點指導(dǎo)：對呀 ， 在一片黑暗的深海里 ， 卻有許多光點像閃爍的星星 ， 充分發(fā)揮你的想象力 ， 這些光點還像什么？在一片黑暗的深海里 ， 卻有許多光點 ， 有的像 ， 有的像 ， 還有的像 。 你們的想象力真是太豐富了 。 它們在深海里游動時 ， 仿佛有著無數(shù)盞小燈籠 ， 使漆黑的大海到處閃爍著紅的 ， 藍的 ， 綠的光 ， 猶如節(jié)日輝煌的彩燈 。 你能讀出你的感受來嗎？海底的景色可真奇異啊 。
（二）3自然段 。
1、哪位潛水員接著介紹？ 。 （1名同學(xué)讀3自然段）出示課件4：3自然段 。
2、還有哪個潛水員也發(fā)現(xiàn)了這里的景色 。 也來談?wù)?？（老?， 我發(fā)現(xiàn)了……）
3、誰來補充？
重點指導(dǎo)：
“竊竊私語”怎么才算竊竊私語呢？能不能在小組里表演一下？哦！我知道了 ， 海底的小動物就跟你們這樣 ， 頭對著頭 ， 輕輕說著悄悄話 ， 真是有意思啊！
你能學(xué)學(xué)這些聲音嗎？你能想象出海底還有哪些聲音嗎？用文中的句式 。 誰還想說 。
4、讓我們戴上水中聽音器 ， 親自去聽聽海底的聲音 ， 好嗎？出示課件5：圖片帶聲音
5、這么多有趣的聲音交織在一起 ， 真是一場別開生面的音樂會啊 ， 原來看似寧靜的海底還真熱鬧 ， 你能把你的感受讀出來嗎？想怎樣讀就怎樣讀 ， 呆會我們來個讀書比賽 ， 老師也來參加好嗎？快點練練吧！
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