17.我是一名從教不滿六年的青年教師而言 ， 這是我第一次參加這樣大型的觀摩活動(dòng) ， 所以我的心情十分激動(dòng) ， 而且收獲不匪 。 其中二號(hào)選手和三號(hào)給我的印象很深刻 。 二號(hào)選手很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng) ， 能時(shí)刻以問(wèn)題為線索激發(fā)學(xué)生的思維敏感度 ， 讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí) ， 樂(lè)于學(xué)習(xí) 。 三號(hào)選手形象活潑可愛(ài) ， 課堂氛圍非常融洽 ， 看得出學(xué)生也非常喜歡這位老師 。 而且她還還課堂與學(xué)生 ， 讓學(xué)生自己說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)等 。
18.三號(hào)選手有兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：第一 ， 激勵(lì)不著痕跡 ， 令人心曠神怡!如戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家 ， 你從哪里知道的?師為讓生抓住方法抓緊學(xué)習(xí) ， 相機(jī)激勵(lì)：聰明的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始從文中開(kāi)始找了 ， 更聰明的已經(jīng)動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)了!第二 ， 畫(huà)龍善于點(diǎn)睛 ， 水到自然渠成 。 如 ， 濃墨涂抹與輕筆細(xì)描的理解 ， 借助視頻學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的兩種做畫(huà)方式馬上一目了然 ， 更重要的是學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了戴嵩畫(huà)技之高超!
19.評(píng)2號(hào)教學(xué),課之優(yōu),不再贅述.兩點(diǎn)建議:1議論文有別于記敘文,對(duì)事例理解也不同,課文強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)號(hào)的重要性,而師卻謝反復(fù)研究與實(shí)驗(yàn);2這是學(xué)生第一次接觸議論文,對(duì)于文章脈絡(luò)的梳理應(yīng)在深入習(xí)文上,而不提倡在課的伊始 。
20.4號(hào)的教學(xué)用語(yǔ)存在嚴(yán)重問(wèn)題!“老師要檢查”、“老師要考考”以及隨意地打斷學(xué)生的回答等 ， 諸如此類一幅居高臨下的樣子 ， 顯然是把自己凌駕于學(xué)生之上的舊習(xí)性和傳統(tǒng)觀念陰魂不散使然 。 你們大概喜歡聽(tīng)好話吧?那我也說(shuō)一句：剛才那3號(hào)的課中規(guī)中矩 ， 還真上得不錯(cuò) 。 我叫蔡志強(qiáng) ， 前面發(fā)過(guò)兩條評(píng)課短信;囿于水平 ， 不當(dāng)不妥之處請(qǐng)多包涵!
21.聽(tīng)完這幾位老師的課 ， 感覺(jué)他們都很優(yōu)秀 ， 都有各自的教學(xué)風(fēng)格 ， 有些教學(xué)方法很值得借鑒學(xué)習(xí) 。 希望這樣的活動(dòng)多舉行 ， 讓更多的老師參與 ， 也讓更多的老師獲益 。 預(yù)祝參加的老師們都有一個(gè)好成績(jī) ， 因?yàn)榕_(tái)上一分鐘 ， 臺(tái)下十年功呀 。
22.江立旺老師的課堂節(jié)奏不急不徐,有效運(yùn)用課堂教學(xué)中“寫(xiě)”的環(huán)節(jié)來(lái)確立教學(xué)重心 。 所以課雖沉悶,卻一點(diǎn)不落地完成既定教學(xué)重難點(diǎn)的突破 。 但課堂教學(xué)策略守舊,表?yè)P(yáng)方式單一,教學(xué)語(yǔ)言平淡,卻是新課堂的硬傷 。 是故,“夫子”神韻無(wú)法讓學(xué)生一窺全豹 。
23.各位老師：關(guān)注人文精神和加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐是語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的兩個(gè)重要方面 。 參賽教師讓學(xué)生在特定的情景中體驗(yàn) ， 在體驗(yàn)中感悟 ， 通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言 ， 學(xué)生真實(shí)的表達(dá) ， 把課本語(yǔ)言變成一種立體的交響 ， 從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的道理 。 參賽老師做的特別好 ， 讓我受益多多 。 謝謝!
24.今天下午的四節(jié)教學(xué)展示課給我留下了深刻的印象 。 直到現(xiàn)在回到住所 ， 還讓我深深地回味 。 特別是三號(hào)郭李虹老師的精彩教學(xué) ， 讓我受益匪淺 。 郭老師教態(tài)親切 ， 語(yǔ)言富有感染力 ， 很具有親和力 。 特別是在生字教學(xué)環(huán)節(jié) ， 她能突出學(xué)生的主體性 ， 運(yùn)用多種方法識(shí)字 ， 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力 。 學(xué)習(xí)方法多了 ， 既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 又提高了識(shí)字效率 。 老師再加以引導(dǎo) ， 教學(xué)效果顯而易見(jiàn) 。 并且郭老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中 ， 能借助形象直觀的教學(xué)手段 ， 引導(dǎo)學(xué)生品詞析句 ， 指導(dǎo)感情朗讀 ， 體驗(yàn)角色情感 ， 充分體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一 。 郭老師還善于引導(dǎo)學(xué)生 ， 注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言 ， 及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià) ， 語(yǔ)言豐富 ， 符合低年級(jí)的心理特征 。 整節(jié)課就在輕松愉快的氣氛中度過(guò) 。 另外 ， 幾位教師在知識(shí)問(wèn)答的案例分析題的回答 ， 讓我感嘆他們的綜合水平之高 。 但是 ， 下午比賽的四位老師 ， 都只針對(duì)案例中好的方面進(jìn)行評(píng)價(jià) ， 不敢提出質(zhì)疑的地方 。 未免有些遺憾 。
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