10、芝加哥大學(xué)
斯沃特說類似芬蘭這些國家在此次測試中的突出成績應(yīng)歸功于其學(xué)校體系，而且相對于美國來說，在芬蘭很難出現(xiàn)“不好的大學(xué)” 。
日本畢業(yè)生在本次測試中的表現(xiàn)冠絕全球
但是，斯沃特也同意經(jīng)合組織的測試確實(shí)披露了高等教育“階級固化”的問題：對政府而言，到底是應(yīng)該投資確保整體良好的教學(xué)水平，還是只專注于培養(yǎng)幾所世界領(lǐng)先學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)呢？
這同樣也可被當(dāng)作經(jīng)濟(jì)議題，即到底應(yīng)該堅持一視同仁地發(fā)展高質(zhì)量大學(xué)還是在水平參差不齊的體系內(nèi)，專注對頂尖大學(xué)的投資 。
斯沃特表示，高校排名可以看出各大學(xué)間的差距，但類似排名不能用于對高等教育體系的評估 。
此前經(jīng)合組織針對各國中學(xué)生能力的國際學(xué)生評估項目測試（PISA）已進(jìn)行數(shù)年，目前其智囊團(tuán)正考慮再開設(shè)一個針對高等教育的測驗版本，比較高校間的差距 。
但據(jù)悉高等學(xué)府們，特別是美國大學(xué)并不熱衷于此，一般高校排名中似乎也不會在意高校畢業(yè)生質(zhì)量 。
但另一方面，盡管很多人質(zhì)疑國際高校排名到底是怎么得出的，其重要性卻仍然不可忽視，因為只有這樣大學(xué)才會模仿“品牌競爭”的策略去努力提升自己的學(xué)術(shù)水平 。
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