記敘文閱讀人稱作用題一般包括了三個(gè)考點(diǎn)，第一人稱作用?第二人稱作用？第三人稱作用?接下來我們就將這三點(diǎn)具體闡述 。
【第一人稱】也就是作者以“我”自稱，以經(jīng)歷者角色展開故事的敘述，我們可以在其中體會(huì)到作者更加濃烈的情感 。也可以進(jìn)一步理解作者心中所想 。因?yàn)榈谝蝗朔Q的作用就是一個(gè)情景帶入的作用 ?？吹竭@類文章感覺親切，對(duì)其印象也會(huì)比較深刻，容易被作者的真情實(shí)感打動(dòng)，也能更深切體會(huì)到作者的思想感情 。
作用：（1）是文章內(nèi)容更具有真實(shí)性；（2）敘述親切自然
【第二人稱】就是以“你、你們”來敘述 。我們看到這類文章，首先會(huì)感到其表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈情感，具有強(qiáng)調(diào)主題作用，用第二人稱敘述，更加增強(qiáng)其真實(shí)性和感染性 。我們?cè)谧髡叩臄⑹鲋袝?huì)感到一種對(duì)話式的交流，也就是感覺與我們現(xiàn)實(shí)生活更加貼近 。
作用：（1）使文章的情感表達(dá)更親切感人，能夠拉近與讀者的距離；（2）利于交流思想情感，便于抒情 。
【第三人稱】就是以”他、它、他們”敘述 。這樣寫的好處是形式更加自由，靈活 。我們可以在其中感受到作者的文筆新穎，更能打動(dòng)我們，有著一種給人無限想象空間之感 。
作用：（1）直接客觀的展現(xiàn)生活；（2）不受時(shí)間和空間的限制，形式較靈活自由 。
以上三種就是做記敘文人稱作用題的技巧，如果你掌握了，相信碰到這類題你的思路就會(huì)變得更加明確清晰了!
【例題分析】
杏花粉，紅綾紅
包利民
①每年的春夏之交，南園中的杏樹就會(huì)開了滿枝的花，一簇簇粉嫩，在風(fēng)中輕輕搖曳 。當(dāng)樹上的花兒開得正濃，母親就會(huì)買來兩條紅綾，系在兩側(cè)的枝上，打著美麗的蝴蝶結(jié)，就像系在女孩的辮子上，分外惹眼 。
②【甲】從我記事起，南園里就有這棵杏樹，母親就在開花時(shí)系上紅綾，我十二歲的時(shí)候，那紅綾已不知系了多少年 ?？烨锾斓臅r(shí)候，滿樹的杏子便金燦燦地成熟了，我摘下那些甜美的杏子都要先送給母親 。這也是多年的習(xí)慣了，極小的時(shí)候，母親就告訴過我，這第一次摘下的杏子，一定要給她 。我也很樂意，也希望母親能吃上第一捧甜甜的杏 。到最后杏子摘光，只余滿樹碧綠的葉，這時(shí)才會(huì)注意到，那掩映在葉片中的兩條紅綾，已在風(fēng)吹雨淋中，黯然失色 。
③【乙】有一年，杏子黃的時(shí)候，我摘下最大的那些送給母親，母親很是高興，只是她望向杏樹的目光，似乎很飄忽 。在那個(gè)夜里，我忽然醒來，便覺南園中有響動(dòng)，起身隔窗去看，淡淡的月光下，母親的身影正在杏樹下，仿佛在挖土 。我悄悄出門，在園墻外偷偷地看，母親挖了一個(gè)小坑，把日間我送她的杏輕輕地放進(jìn)坑里，然后再填上土 。
④【丙】當(dāng)年年齡小，心里藏不住事，便把這些對(duì)母親講了 。母親聽完，笑著打了我一下：“你看書都看魔怔了，再亂說看我不打你！”
⑤【丁】十四歲那年，我們家搬進(jìn)了縣城 。離開的時(shí)候，正是五月末，杏樹又已開了滿枝粉色的花朵，那兩條鮮艷的紅綾依然在花間翻舞 。寒假里的一天，我在家翻找曾經(jīng)的一些書籍，忽然就在一本書里發(fā)現(xiàn)了一張老照片 。照片中的母親很年輕，牽著一個(gè)七八歲小女孩的手 。以前在鄉(xiāng)下的時(shí)候，曾隱隱約約聽別人說過，我曾經(jīng)有一個(gè)姐姐！
⑥母親告訴我，我竟真的有過一個(gè)姐姐！姐姐在這個(gè)世界上只生活了十年，就因病永遠(yuǎn)離開了 。母親說，姐姐是極懂事的孩子，五六歲的時(shí)候就已經(jīng)能幫家里燒火做飯了 。而且極聰明，還沒上學(xué)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了一年級(jí)的課程 。
⑦姐姐九歲那年患病，從父母的神情中，她已經(jīng)知道自己的病治不好了，于是央母親去鄰家討了一株杏樹苗，親手栽在南園里 。她笑著對(duì)母親說：“等有一天我不在你身邊了，你要是想我，就看看這棵杏樹吧！就是不知道，我能不能吃到這樹上的杏子了！”母親抱著她，忍著淚，說：“傻丫頭，你年年都能吃到甜甜的杏的！”
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