9. 改錯不宜缺勇氣
曾見有的老師對自己教學(xué)中的失誤，不當面糾正，而悄悄改正，采取了一種自護其短的做法 。他們的共同心態(tài)是：怕當眾認錯糾錯，有失面子 。
自護其短，也許在一個短時期內(nèi)可以把學(xué)生蒙住 。但是，隨著時間的推移，學(xué)生的知識越來越豐富，到那時，他們一定會發(fā)現(xiàn)某某老師曾經(jīng)“蒙”過他們，教者在他們心中的形象無形中打了折扣 。
其實，知識猶如浩瀚的大海，教師也不可能萬事精通，教學(xué)也不可能做到萬無一失 。由于種種原因，課堂教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣的失誤是常事，本不足為怪 。
教師應(yīng)放下架子，勇敢地承認錯誤，并立即糾正 。這才是一種實事求是的態(tài)度，學(xué)生對此也是能夠理解和諒解的 。
10. 不宜充當裁判員
誰是誰非，為什么不讓學(xué)生討論，而要由老師裁定呢？一個很重要的原因是教者怕影響教學(xué)進度，怕完成不了教學(xué)任務(wù) 。
記住的僅僅是現(xiàn)成的結(jié)論，思維的“閘門”根本沒有打開，學(xué)生也沒有知其所以然，這能算完成教學(xué)任務(wù)了嗎？
當發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案存在分歧的時候，應(yīng)當讓他們議論紛紛 。這當然需要花費時間，但這是值得的 。
通過爭論，學(xué)生明辨了是非，不僅知其然，而且知其所以然，力氣用在刀刃上，不是很好嗎？
這些現(xiàn)象在課堂上的出現(xiàn)，足以說明，當教師的，在課堂上一舉手一投足，都要十分注意，切莫掉以輕心 。課堂教學(xué)無小事，教者事事應(yīng)在意 。
為了最大限度地提高教學(xué)效率，教師對課堂上的每一環(huán)節(jié)，都要認真設(shè)計，想一想怎樣做效果更好，怎樣做便會影響教學(xué)質(zhì)量，力爭上好每一堂 。
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