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教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)10篇 如何說(shuō)課( 二 )

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說(shuō)課是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，說(shuō)課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)不僅要具有可操作性，還要盡量把“做法”背后的“道理”說(shuō)出來(lái) 。
訣竅五：突出學(xué)情淡教痕
剛才提到，“說(shuō)”的既然是“道”，那“道”就不能再是老一套 。眾所周知，全國(guó)都在搞課改 。課改就是變“教中心”為“學(xué)中心”，變“教師網(wǎng)講，學(xué)生記”為“自主合作探究” 。課改后的師生關(guān)系——學(xué)生是教師的同僚而不是單純的執(zhí)行者，是課堂的主宰而不是作業(yè)的奴隸 。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極發(fā)揮自身的能動(dòng)性，借助與同學(xué)合作的力量，應(yīng)用最適合自己的方式，去獲取新知鍛煉能力，并在不斷進(jìn)取中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè) 。
所以，說(shuō)課時(shí)一定要突出學(xué)情，淡化教痕，學(xué)生是否自主，有沒(méi)有互動(dòng)，有沒(méi)有因人而異體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，有沒(méi)有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，有沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)上從學(xué)的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，有沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展差異并提供階梯式套餐……如果仍是教師大顯神通，將教材講得淋漓盡致，而學(xué)生只是聽(tīng)眾觀眾，這樣的說(shuō)課一定失敗——大方向就錯(cuò)了！
鑒于此，傳統(tǒng)說(shuō)課中的“說(shuō)教法”都被“說(shuō)學(xué)情”取代了 。“能說(shuō)會(huì)道、上躥下跳”的教師已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育 。說(shuō)課者要注意教師的角色轉(zhuǎn)變，也就是變教師“二網(wǎng)傳手”為鼓勵(lì)學(xué)生“一傳”，教師是班里的第51名學(xué)生，是“平等中的首席”，即與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起收獲、一起成長(zhǎng) 。
訣竅六：陳言務(wù)去耳目新
準(zhǔn)、明、會(huì)、好、清——好的說(shuō)課，離不開(kāi)這五條標(biāo)準(zhǔn) 。即——說(shuō)“準(zhǔn)”教材，說(shuō)“明”教法，說(shuō)“會(huì)”學(xué)法，說(shuō)“好”教學(xué)意圖，說(shuō)“清”練習(xí)層次 。
【教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)10篇 如何說(shuō)課】說(shuō)課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)，重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽(tīng)者深切的感受 。說(shuō)課語(yǔ)言力求清晰流暢，說(shuō)課稿文字力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，書(shū)寫(xiě)格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力 。顯示出教者的語(yǔ)言素養(yǎng)和文字功底 。
說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行，所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得太詳細(xì)，要重點(diǎn)說(shuō)出如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑 。語(yǔ)言表達(dá)要詳略分明，不要簡(jiǎn)單地再現(xiàn)上課過(guò)程，更不要細(xì)講課堂知識(shí)，而要多分享教育理論，個(gè)性化的創(chuàng)新點(diǎn)，要交待清楚，給聽(tīng)眾記憶反應(yīng)的時(shí)間 。
總之，陳言務(wù)去，老調(diào)“別”彈，一定要說(shuō)出自己的見(jiàn)解，盡量給人耳目一新的感覺(jué) 。

教師說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)10篇 如何說(shuō)課


訣竅七：間架結(jié)構(gòu)如美文
說(shuō)課可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開(kāi)；可以同時(shí)說(shuō)出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、進(jìn)行程序的全部網(wǎng)內(nèi)容，也可只說(shuō)其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可只說(shuō)某一概念是如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的，或某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的，等等 。要做到說(shuō)主不說(shuō)次，說(shuō)大不說(shuō)小，說(shuō)精不說(shuō)粗，說(shuō)難不說(shuō)易；要堅(jiān)持有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短、不拘形式的原則 。同時(shí)，說(shuō)課只要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長(zhǎng) 。
說(shuō)課稿應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的美文：中心明確，詳略得當(dāng)；有頭有尾，首尾圓合；過(guò)渡銜接，順暢自然 。
訣竅八：圖文并茂講激昂
說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字 。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái) 。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù) 。說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通常10到15分鐘之間 。

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