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如何管理手機(jī)建議 如何管理手機(jī)

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【如何管理手機(jī)建議 如何管理手機(jī)】本期嘉賓:
陳連林 北京景山學(xué)校朝陽(yáng)學(xué)校黨支部書(shū)記
烏力吉木仁 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚蒙古族中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)
安生忠 青海省海南藏族自治州貴南縣中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)
楊宏應(yīng) 云南省文山市薄竹鎮(zhèn)樂(lè)詩(shī)沖中心學(xué)校德育安全副校長(zhǎng)
隨著智能手機(jī)的普及 ， 手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大 。如何讓學(xué)生健康合理地使用手機(jī) ， 已經(jīng)成為學(xué)校和家庭教育的痛點(diǎn) 。
近日 ， 教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》） ， 要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園 ， 學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理 ， 不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)等 。
手機(jī)與學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)之間存在的主要矛盾點(diǎn)在哪里？學(xué)校有哪些行之有效的管理辦法？本刊邀請(qǐng)了4位學(xué)校管理者就手機(jī)管理話題進(jìn)行探討 。
認(rèn)識(shí)不清帶來(lái)手機(jī)管理挑戰(zhàn)
采訪人員：作為學(xué)校管理者 ， 您怎么認(rèn)識(shí)學(xué)生使用手機(jī)這個(gè)問(wèn)題？
陳連林：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨 ， 包括手機(jī)等信息通訊工具越來(lái)越普及 。在學(xué)校管理中 ， 師生面對(duì)技術(shù)沖擊顯得準(zhǔn)備不夠 。因手機(jī)使用失控、使用不當(dāng)而影響正常學(xué)習(xí)成為大家的問(wèn)題 。對(duì)于學(xué)生使用手機(jī) ， 家長(zhǎng)們也是處于兩難和矛盾境地 ， 既希望手機(jī)成為聯(lián)系和助力學(xué)習(xí)的工具 ， 也希望學(xué)生不沉溺于手機(jī) 。教育需要直面當(dāng)下和未來(lái) ， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)迎接新時(shí)代新技術(shù)的挑戰(zhàn) ， 引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)使用手機(jī) ， 讓手機(jī)成為創(chuàng)造自身幸福學(xué)習(xí)生活的一部分 。
烏力吉木仁：在我們學(xué)校 ， 90%左右的學(xué)生來(lái)自牧區(qū) ， 住宿生占絕大多數(shù) ， 為了方便聯(lián)系家長(zhǎng) ， 幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī) 。手機(jī)作為獲取信息的重要途徑 ， 有的家長(zhǎng)認(rèn)為關(guān)于使用手機(jī)弊端的宣傳言過(guò)其實(shí) ， 有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约簾o(wú)節(jié)制地玩手機(jī)把孩子帶偏了方向 ， 也無(wú)法控制孩子使用 ， 這些問(wèn)題都造成了學(xué)校手機(jī)管理的困難 。
安生忠：學(xué)生在家玩手機(jī)形成習(xí)慣后就會(huì)想方設(shè)法把手機(jī)帶到學(xué)校 ， 這給學(xué)校的管理帶來(lái)了諸多問(wèn)題 。初中階段正是學(xué)生身心健康發(fā)育的最佳時(shí)期 ， 沒(méi)有節(jié)制地玩手機(jī)使學(xué)生沉迷于游戲和不良網(wǎng)頁(yè) ， 對(duì)學(xué)生的身心造成巨大的影響 。
楊宏應(yīng)：農(nóng)村學(xué)生需要依靠手機(jī)與千里之外的父母進(jìn)行感情交流 ， 對(duì)手機(jī)的依賴(lài)比城市學(xué)生更為嚴(yán)重 。教育資源相對(duì)稀缺、社會(huì)合力相對(duì)綿軟 ， 那些缺乏有效監(jiān)管、游戲深度成癮的農(nóng)村學(xué)生 ， 恐怕遲早有被這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代甩出軌道之外的風(fēng)險(xiǎn) 。這不僅是學(xué)校的責(zé)任 ， 而且是社會(huì)的責(zé)任 。
過(guò)度依賴(lài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)自主性下降
采訪人員：學(xué)生使用手機(jī)的弊端具體體現(xiàn)在哪些方面？
陳連林：一是認(rèn)識(shí)不到位 。部分學(xué)生僅僅將手機(jī)看作通訊工具和休閑娛樂(lè)工具 ， “創(chuàng)造幸福生活”既有淺薄庸俗膚淺的層面 ， 也有積極活潑嚴(yán)肅的層面 ， 而學(xué)生可能更多的是處在第一種層面 。二是使用方法不當(dāng) 。正因?yàn)榇嬖谏鲜稣J(rèn)識(shí) ， 因此玩游戲、追劇和看休閑類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等成為趨勢(shì) ， 而沒(méi)有更多地將手機(jī)用作促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行更有品質(zhì)溝通、創(chuàng)建另外一種“美好嚴(yán)肅”生活的手段 。
烏力吉木仁：現(xiàn)在中學(xué)生使用手機(jī)不外乎有以下幾個(gè)用途：打游戲、看電子書(shū)、聊天、追劇、刷短視頻等 ， 僅有少數(shù)學(xué)生使用手機(jī)查閱學(xué)習(xí)資料 ， 但是也存在作業(yè)不會(huì)就搜索答案的情況 ， 這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考和探究問(wèn)題能力的培養(yǎng) ， 成了助長(zhǎng)他們惰性的“溫床” 。

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