安生忠：在校園使用手機(jī) ， 極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度 。遇到問題 ， 學(xué)生直接通過手機(jī)查找答案 ， 導(dǎo)致自我思考和創(chuàng)新能力下降 ， 學(xué)習(xí)自主性變差 。同時(shí) ， 過度使用手機(jī) ， 使得中學(xué)生成為“低頭族” ， 缺乏與身邊朋友親人的交流 ， 造成人際關(guān)系淡漠 。
楊宏應(yīng)：頻繁使用手機(jī)傷害學(xué)生視力 ， 導(dǎo)致學(xué)生近視率增加；學(xué)生沉迷手機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉表現(xiàn)出消極態(tài)度 ， 導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力低下；過度使用手機(jī)的學(xué)生 ， 習(xí)慣了手機(jī)中輕松愉悅的信息 ， 對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味 ， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；生活中受到挫折后 ， 在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里尋找慰藉 ， 逐漸喪失求知欲 ， 產(chǎn)生厭學(xué)情緒 。
多措并舉限制校園內(nèi)手機(jī)使用
采訪人員：您所在的學(xué)校過去對(duì)學(xué)生使用手機(jī)有哪些有效的管理辦法？還存在哪些管理困惑？
烏力吉木仁：我們學(xué)校為了讓學(xué)生專注于課堂 ， 提高學(xué)習(xí)效率 ， 學(xué)生們上課時(shí)間都要把手機(jī)交給班主任統(tǒng)一保管 ， 周末休息時(shí)才能拿到手機(jī) 。為了杜絕學(xué)生私下用備用手機(jī) ， 我們遵循“人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人”的原則 ， 加強(qiáng)了班主任、任課教師、舍管人員和值周老師們的監(jiān)管力度 。
安生忠：一是加強(qiáng)思想引導(dǎo) 。提高學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) ， 取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和配合 。二是在校內(nèi)設(shè)置公用電話 ， 讓學(xué)生通過校訊通和外界通訊 。三是遇到特殊情況需要攜帶手機(jī)到校的學(xué)生 ， 將手機(jī)交給班主任進(jìn)行保管 。四是不定期開展手機(jī)檢查 。五是實(shí)施人性管理 。在“六一”運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新年演唱會(huì)等特殊場(chǎng)合 ， 允許以班級(jí)為單位攜帶手機(jī) ， 記錄精彩的校園生活 ， 節(jié)日過后 ， 回歸正常 。
楊宏應(yīng)：《通知》下發(fā)之前 ， 針對(duì)學(xué)校手機(jī)管理 ， 我們要求：第一 ， 禁止帶智能手機(jī)或可供娛樂使用的電子產(chǎn)品入校園的態(tài)度是堅(jiān)決的 。第二 ， 制定手機(jī)管理規(guī)定 ， 嚴(yán)格按制度執(zhí)行 。第三 ， 在校園內(nèi)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用未經(jīng)教職工允許使用的智能手機(jī)和帶有娛樂功能的電子產(chǎn)品 ， 一律收繳由德育處保管 。
陳連林：在校園手機(jī)管理過程中 ， 教育的引導(dǎo)力量顯得單薄 。面對(duì)學(xué)生喜愛的手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)文字和時(shí)尚潮劇 ， 簡(jiǎn)單生硬的“道理說教”顯得力量不夠 。要采取換位思考的方式來審視學(xué)生使用手機(jī)的問題 ， 尋找更觸及心靈和更有溫暖力量的教育方式 ， 用理性的態(tài)度、客觀的眼光看待手機(jī)使用 ， 從而在對(duì)話交流的過程中 ， 用教育的方法實(shí)現(xiàn)教育的目的 。這就要求學(xué)校管理者和教師能夠提升教育理念 ， 用“共情”的態(tài)度 ， 平等換位思考 ， 去看待和管理手機(jī)問題 。
新規(guī)定帶來手機(jī)管理新變化
采訪人員：作為校長(zhǎng) ， 您怎么認(rèn)識(shí)教育部“手機(jī)禁令”新規(guī)定 ， 這對(duì)家校協(xié)同和作業(yè)管理會(huì)帶來哪些影響與改變？
陳連林：教育部對(duì)手機(jī)使用進(jìn)行規(guī)范管理的指導(dǎo)是非常及時(shí)的 。教育部的指導(dǎo)具有針對(duì)性、普適性和方向性 ， 給廣大教育工作者提供了可依據(jù)、可遵循的解決問題的載體和途徑 ， 對(duì)于教育學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)具有積極作用 。
烏力吉木仁：新規(guī)定為學(xué)校管理工作提供了政策支持 ， 對(duì)從根本上解決學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校園提供了政策保障 ， 有利于養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 。但是 ， 還需進(jìn)一步督促家長(zhǎng)履行監(jiān)管責(zé)任 ， 做好家校合力育人 ， 提升管理效果 。今后還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用手機(jī) ， 培養(yǎng)合理利用手機(jī)收集和獲取信息的能力 。
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