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據(jù)調(diào)查，每兩個孩子中就會出現(xiàn)一個注意力缺失的孩子。
上課好動、注意力不集中、容易分心、缺乏耐性、作業(yè)磨蹭拖拉、粗心馬虎……
當孩子出現(xiàn)這些注意力缺失狀況時，幾乎所有人都在告訴你，這是家庭教育不良的結果，是父母對孩子缺乏管教與懲罰導致的。

于是，你一方面為自己的“不作為”陷入深深的自責與懊悔，另一方面，開始通過“嚴厲管教”試圖改變孩子的行為，把他拉回“正軌” 。
結果，你與孩子的關系變得緊張，甚至因此引發(fā)大規(guī)模的家庭戰(zhàn)爭，媽媽責怪奶奶溺愛孩子，痛斥爸爸不管孩子……
你焦慮、受挫、情緒崩潰、對孩子大吼大叫。而孩子呢，要么和你對著干，要么沉默寡言。最終孩子的注意力缺失也并沒有改善。
發(fā)現(xiàn)孩子存在注意力缺失的問題時，家長應能夠客觀地看待，而不是把一切都怪罪在孩子頭上。
孩子注意力缺失的表現(xiàn)

注意力是人的心理活動指向和集中在某種事物上，而這個過程不會被外界環(huán)境所干擾的能力。
1
注意力的穩(wěn)定性
對選擇的對象注意能穩(wěn)定地保持長時間的特性叫注意的穩(wěn)定性。注意維持的時間越長，注意越穩(wěn)定。
注意的穩(wěn)定性高的孩子，在上課、學習、做作業(yè)當中，都比其他的學生持續(xù)的時間長，而且往往能夠不受課堂上、和家庭中其他事情的干擾，自覺抵制注意的分散。
相反，注意力缺失的孩子，其注意穩(wěn)定性偏弱。
主要表現(xiàn)在上課時，教室外面一有風吹草動，哪怕有個人走過，他就會掉頭張望。在家寫作業(yè)時，大人在客廳一開電視，他馬上就坐不住，有人敲一下門，他馬上就會伸出頭來看一下。
2
注意力的廣度
在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握的對象數(shù)量叫注意廣度。它是學習速度的保證。注意范圍越廣，收集、整理信息的能力就越強，學習效率就越高，不丟、不落、觀察與理解更為全面。
注意力廣度好的孩子，他們能夠閱讀速度快，記憶清晰，而且對于一些細節(jié)能夠復述得很準確。
相反，注意力缺失的孩子，其注意力廣度偏弱。
主要表現(xiàn)在閱讀的時候，讀得很慢，且讀完以后對書本中的內(nèi)容，能夠記住的不多。在同一時間內(nèi)看到符號的個數(shù)少，掃讀文字、數(shù)字、符號也會比較慢，導致寫作業(yè)磨蹭。
3
注意力的分配
在同一時間內(nèi)，注意力指向于不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象，叫注意力分配。
學生在學習中經(jīng)常應用的注意分配現(xiàn)象是：聽、寫、想。
注意力分配好的孩子，能夠一邊看書,一邊記錄書中的精彩語言。在課堂上可以一邊聽老師講課，一邊進行記錄知識點。
相反，注意力缺失的孩子，其注意力的分配偏弱。
主要表現(xiàn)在聽課和記筆記環(huán)節(jié)，容易出現(xiàn)一定的問題。有時，會因為記筆記而沒有聽到老師講課的內(nèi)容；有的，會因為光聽老師講課，而沒有辦法把隨堂筆記記全、記準。
4
注意力的轉移
一個人能夠主動地、有目的地及時將注意從一個對象或者活動調(diào)整到另一個對象或者活動叫注意的轉移。注意力轉移的速度是快速加工信息形成判斷的基本保證。
注意力轉移能力強的孩子，如在看完一個有趣的動畫片后，讓家長給孩子講解數(shù)學的解題思路，孩子能迅速地把注意力從動畫片中轉到解題當中來。
相反，注意力缺失的孩子，其注意力的轉移能力偏弱。