(2)為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫?(因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn)動(dòng)的樣子 。)
(3)這句寫得美嗎?品析美的原因 。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去” 。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢?它急著飛回去干什么?(預(yù)設(shè):喂孩子，喂媽媽 ， 烏鴉反哺 。)這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美 。(板書:情感美)
(4)讀出歸鴉著急的心情，指名讀 。
(5)背誦 。
(6)師總結(jié):作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美 。
3、繼續(xù)交流動(dòng)態(tài)描寫的句子 。
預(yù)設(shè)交流:成群結(jié)對(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng) 。
(1)理解:什么叫“比翼而飛”?翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn) 。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊 。這是什么美?也是情感美 。
(2)它是動(dòng)態(tài)描寫嗎?為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫?(因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟呖毡纫矶w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 。)
(3)讀出喜愛之情，背誦 。
(4)出示小視頻，用動(dòng)態(tài)描寫寫出一兩個(gè)句子，交流 。
四、師生對(duì)讀課文 ， 感受獨(dú)特韻味
1、師:這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細(xì)膩，筆下的景物獨(dú)有韻味 。師生對(duì)讀:
我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說--明亮的月夜固然美--(生齊讀) 。
我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說--夕陽(yáng)斜照西山時(shí)--(生齊讀) 。
我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗 ， 作者卻說--落雪的早晨(生齊讀) 。
2、作者筆下的四季好美啊，請(qǐng)大家配樂朗讀課文 ， 讀出喜愛之情 。
四個(gè)小組展示讀，各讀春夏秋冬 。
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