分析課文前 ， 先閱讀課文原文↓↓↓
《四季之美》課文原文
春天最美是黎明 。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空 ， 染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云 。
夏天最美是夜晚 。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞 。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行 ， 這情景著實迷人 。
秋天最美是黃昏 。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去 。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動 。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴 ， 聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡 。
冬天最美是早晨 。落雪的早晨當(dāng)然美 ， 就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火 ， 手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興 。
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本文作者是日本的清少納言 ， 譯者卞立強，選作課文時有改動
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫 ， 體會作者筆下四季之美的獨特韻味 。
2、有感情朗讀課文 。
教學(xué)重點:借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫 。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課，教師邀請學(xué)生講一講四季的美景，讓學(xué)生愛上四季景物 。
二、學(xué)習(xí)生字：
會寫的生字
黎 lí（黎明、巴黎）
暈 yùn（暈染、光暈）
漆 qī（漆黑、油漆）
幕 mù（夜幕、開幕）
愈 yù（愈發(fā)、愈加）
曠 kuàng（空曠、曠野）
怡 yí（怡人、怡悅）
逸 yì（閑逸、安逸）
免 miǎn（未免、免去）
會認(rèn)讀的生字
凜 lǐn（凜冽、大義凜然）
冽 liè（凜冽、清冽）
重點學(xué)習(xí)多音字
暈 yūn （暈倒）yùn （圓暈）
朝 cháo（唐朝）zhāo（朝氣）
1、板書課題，指導(dǎo)課題的寫法:四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展 。
2、檢測生字:自讀，開火車讀 。
3、讀準(zhǔn)生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿 。
4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書 。
板書:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黃昏;冬天:早晨 。
三、體會動態(tài)描寫，感悟情景之美
1、默讀課文 ， 畫出自己覺得寫得很美的句子，學(xué)習(xí)動態(tài)描寫 。
預(yù)設(shè):即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人 。
(1)全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里?(板書:情景美)
(2)品析:寫了什么動物?它在干什么?想象螢火蟲飛行的樣子 ， 生交流 。
師總結(jié):第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態(tài)描寫 。
(3)生再讀，讀出熒火蟲的動態(tài)之美，
(4)師指導(dǎo):重讀能表現(xiàn)螢火蟲動態(tài)美的詞語 。
(5)熟讀自然成誦 。
(6)師總結(jié):這一句我們重新認(rèn)識了動態(tài)描寫，寫出了事物運動時的樣子的描寫，就是動態(tài)描寫 。(板書:動態(tài)描寫)
2、像這樣的動態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句?交流 。
(1)預(yù)設(shè)交流:夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去 。
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