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第一手史料和第二手史料的區(qū)別是 第一手史料和第二手史料的區(qū)別( 二 )

云知道第一手史料


5、歸納歷史影響
我們需要幫助學(xué)生尋找歸納、概括的方法 。歸納影響需要我們抓住一個(gè)具體歷史事物的方方面面,從各種角度、各種領(lǐng)域、各種層次等等方面分析其對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響以及其對(duì)于后世所產(chǎn)生的的影響 。
史料實(shí)證
部分學(xué)生受到影視作品的影響 ， 認(rèn)為影視作品中的人物就是符合歷史事實(shí)的 。但是，我們知道影視作品中的人物形象都是加工過(guò)的，并不是其真正的歷史形象 ， 影視作品中的事件也是改編過(guò)的 。我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng) 。
首先 ， 作為歷史教師來(lái)說(shuō)，我們要自己先樹(shù)立史證觀念 。傳統(tǒng)的課堂上一味的填鴨式教學(xué)，史料實(shí)證素養(yǎng)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生依靠自己所學(xué)的知識(shí)以及史書(shū)等等來(lái)論證自己所學(xué)知識(shí)的正確性，更多的發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性 。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用史料來(lái)論證歷史 。其次 ， 我們要提高自己的教學(xué)水平以及能力，吃透課本教材，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備 。
其次 ， 我們要培養(yǎng)學(xué)生鑒別史料的能力，畢竟史書(shū)中也包含著一些不符合真實(shí)歷史的記載 。歷史史料的種類也多種多樣， 按照表現(xiàn)形式來(lái)劃分 ， 可以分為文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料和口述史料 。按照資料價(jià)值可以劃分為第一手史料和第二手史料 。還有有意史料、無(wú)意史料和正史、野史的劃分 。在如此多的史料中，我們要注意教導(dǎo)學(xué)生如何甄別史料的真實(shí)性 。實(shí)物史料的價(jià)值最為珍貴，第一手史料也非常重要 。只有真實(shí)的史料才會(huì)有價(jià)值 ， 才能對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)有所幫助 。
最后，我們要重視歷史教科書(shū)的作用 。歷史教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師給學(xué)生上課的載體 。同時(shí) ， 歷史教科書(shū)是經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選編纂的，可信度是非常高的 。歷史教科書(shū)有很多有價(jià)值的史料，這些史料提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生史證觀念的培養(yǎng) 。因此，在歷史教學(xué)中歷史教科書(shū)的作用是不可或缺的 。
家國(guó)情懷
在歷史教學(xué)過(guò)程中，尤其是在中國(guó)近代反侵略、求民主單元時(shí)，僅僅訴說(shuō)侵華日軍的暴行絕對(duì)無(wú)法激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷 。在上課過(guò)程中我們可以在課件中穿插一些映家國(guó)情懷的歷史圖片 ， 這樣就有利于學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng) 。比如在講到日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我們可以將時(shí)間定格在南京這個(gè)城市上 。南京，承載了太多屈辱的歷史 。我們可以展示從近代不平等條約開(kāi)始到南京大屠殺時(shí)期的相關(guān)歷史圖片以及視頻等，讓學(xué)生能夠更直觀的了解到近代中國(guó)的屈辱歷史，從而利于家國(guó)情懷的培養(yǎng) 。
總而言之 ， 在高中歷史的教學(xué)不僅僅是傳授歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng) 。只有學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平提高了，才能說(shuō)我們的教學(xué)工作有所成就 。
個(gè)人簡(jiǎn)介：
【第一手史料和第二手史料的區(qū)別是 第一手史料和第二手史料的區(qū)別】李冉，畢業(yè)于河南師范大學(xué)，2020年畢業(yè)后參加工作，進(jìn)入雪楓中學(xué)后一直擔(dān)任班主任工作 。

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