10、跳讀課文找出文中父親的語言，細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情 。
① “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!
② 不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
③ 我買幾個(gè)橘子去 。你就在此地，不要走動(dòng) 。
④ 我走了，到那邊來信!
⑤ 進(jìn)去吧，里邊沒人 。
三、寫作技巧歸納
1、捕捉?jīng)Q定性的瞬間：意象 。
2、鋪墊與蓄勢 。
3、烘托 。
4、讓人物“活起來” 。
5、處理好感情的切入點(diǎn)，激發(fā)點(diǎn)，凝結(jié)點(diǎn) 。
四、探討學(xué)生習(xí)作
《父親的皮帶》
五、布置練習(xí)
你也一定被你的父母感動(dòng)過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來 。
背影教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力 。
過程與方法
這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文 。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練 。引導(dǎo)學(xué)生用整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵 。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、 愛我生活的高尚情感 。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情 。
難點(diǎn)：明確文章背影與 父子深情和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn) 。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作CAI課件(含動(dòng)畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情 。
二、 作家作品(教師講授)
(一)朱自清介紹
朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士 。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。
(二)《背影》介紹
《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上 。父子親情，罄竹難書 。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個(gè)背影力敵萬語千言的傾訴 。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心 。
三、整體感知 。(師生互動(dòng))
(一)思考問題
1、 本文寫的主要事件是什么?
買橘送別
2、 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達(dá)了什么中心?
思念父親，惦記背影 (1)
父子深情 望父買橘，刻畫背影 (6)
父子分手，惜別背影 (6)
別后思念，再現(xiàn)背影 (7)
(二)朗讀并分析、重點(diǎn)研討
1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?
【背影教案 背影教案設(shè)計(jì)】①親自送行 ②照看行李 ③講定價(jià)錢 ④送子上車⑤揀定座位 ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買橘
2、 ① 其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?
買橘送別 。因?yàn)樽钅鼙憩F(xiàn)父子深情 。
② 有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一背影 的?
父親的穿戴： 黑 深青 、 穿著樸素 心情沉重 。
走路的姿勢： 蹣跚 、 年紀(jì)較大 腿腳不便 。
爬月臺(tái)動(dòng)作： 攀 縮 、 行動(dòng)不便 步履艱難 。
3、 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛?
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