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教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面一個(gè)是 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡(jiǎn)述在教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生有意注意的策略 。
22.請(qǐng)談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則 。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面一個(gè)是 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則


教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則(教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面一個(gè)是)
23.班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)有哪些?
21.【參考答案】
(1)明確活動(dòng)的目的、任務(wù);
(2)激發(fā)間接興趣;
(3)組織有關(guān)活動(dòng);
(4)用意志力排除各種干擾 。
22.【參考答案】
理論聯(lián)系實(shí)際原則,是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用 。
理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是:
①書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際;
②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;
③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;
④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材 。
23.【參考答案】
班級(jí)授課制是一種把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí),教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式 。班級(jí)授課制具有下列優(yōu)勢(shì):
(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;
(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;
(3)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用;
(4)有利于學(xué)生多方面的發(fā)展 。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分 。共40分)
閱讀材料,并回答問(wèn)題 。
24.材料:
兩個(gè)同學(xué)在課間休息的時(shí)候打架,在學(xué)校造成了惡劣影響,班主任把他們兩個(gè)帶到辦公室詢(xún)問(wèn)原因,但是兩個(gè)人都互相指責(zé)對(duì)方責(zé)任,并強(qiáng)調(diào)自己的理由 。
問(wèn)題:
(1)作為班主任你如何處理?
(2)對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)秩序管理你有何措施?
【參考答案】
(1)班主任在面對(duì)班級(jí)突發(fā)事件時(shí),要沉著冷靜面對(duì),公平民主處理,善于總結(jié)引導(dǎo) 。
①首先班主任可以采取冷處理 。不輕易下結(jié)論,不著急批評(píng)兩位同學(xué),先將其分開(kāi)隔離,讓其反思自己的行為 。
②在處理問(wèn)題過(guò)程中,班主任要堅(jiān)持客觀(guān)性的原則,避免思維定勢(shì),充分調(diào)查,了解事實(shí)真相 。和兩位學(xué)生一一談話(huà),引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)方,從其他同學(xué)的角度換位思考自己的行為,認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng)之處和嚴(yán)重后果 。
③班主任可以把兩位同學(xué)叫到一起,提出解決方案,要使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見(jiàn)都心悅誠(chéng)服地接受 。
④最后,在班級(jí)內(nèi)總結(jié)打架事件,一分為二地看待問(wèn)題,用發(fā)展的眼光對(duì)待打架學(xué)生,并教育全班學(xué)生 。
(2)①首先要加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理,通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí) 。
②推行班級(jí)民主管理,建立教育行政部門(mén)和學(xué)校規(guī)定的規(guī)章制度,可通過(guò)全班同學(xué)討論的形式建立班級(jí)自己內(nèi)部的規(guī)范,建立具體的獎(jiǎng)懲機(jī)制 。
③運(yùn)用平行管理機(jī)制 。全班同學(xué)間形成一種契約,約束學(xué)生的不當(dāng)行為 。把集體教育和個(gè)人教育結(jié)合起來(lái) 。營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,用集體的力量教育全班每個(gè)個(gè)體 。個(gè)人犯錯(cuò),全班負(fù)責(zé),用集體輿論約束個(gè)體行為 。
④實(shí)行目標(biāo)管理,確定班集體總體目標(biāo),然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo),使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體,形成目標(biāo)體系,以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng),進(jìn)而減少班級(jí)矛盾的產(chǎn)生 。
25.材料:
案例一:六(2)班的學(xué)生都喜歡年輕的班主任小劉老師,在走廊上,樓梯里 。學(xué)生經(jīng)常拍著劉老師的肩膀,與其擊掌并親切喊他劉哥 。有人認(rèn)為這是對(duì)老師的不尊重 。但小劉覺(jué)得這都是孩子們真情流露,樂(lè)在其中 。

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