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科學(xué)育兒是什么 科學(xué)育兒有哪些方式( 四 )

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正確認(rèn)識自己,喜歡自己,這是自信的基礎(chǔ).要培養(yǎng)孩子的自信心,使孩子在他能力范圍內(nèi)不斷取得成功,取得成功后,要表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他、贊美他 ， 家長切忌期望值太高,對孩子的要求不能超過他的實(shí)際能力 ， 如果動不動就批評孩子,孩子的求知欲、好奇心就會被挫傷. ， 毀滅 。
心理學(xué)家說,許多人不成功,不是因?yàn)樗荒艹晒?而是他不讓自己成功,因?yàn)樗鄙僮孕?導(dǎo)致他不敢面對挑戰(zhàn),從而失去成功的機(jī)會.
有的家長說,我說孩子不行是激將法,目的還是想激勵(lì)孩子.每一人(包括孩子)都是按頭腦對自己的認(rèn)識去做的,如果經(jīng)常說孩子粗心,孩子真的會認(rèn)為“我是粗心的”,變得更加粗心.因此,對消極的因素,不能強(qiáng)化,而應(yīng)加強(qiáng)正面的引導(dǎo)方式 。
在培養(yǎng)孩子方面,家長自身也要有自信心,相信每個(gè)孩子都能成才.但一個(gè)孩子一個(gè)樣,要認(rèn)真觀察孩子的特點(diǎn),要按孩子原來的面貌接受他,不要用自己的框框去套孩子.要積極地為孩子創(chuàng)造適合他發(fā)展的條件,鼓勵(lì)孩子大膽地去活動,去實(shí)踐.要相信自己孩子的能力,不斷地肯定孩子的努力和發(fā)展,也就是說,家長對孩子的態(tài)度和反應(yīng)始終是積極向上的 ， 在不斷受到鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的孩子(即使是能力差的孩子),會逐漸形成肯定的自我概念,從而表現(xiàn)出樂觀向上和自信心,獨(dú)立性較強(qiáng).行為積極主動.
后 ， 讓孩子快快樂樂許多家長在養(yǎng)育孩子的過程中,常常過于緊張.焦慮.這種態(tài)度是不利于孩子身心健康成長的.每個(gè)孩子在成長的過程中,都不會是一帆風(fēng)順磕磕碰碰,生發(fā)燒是免不了的.但總體上看,這一代人可以說是生活在我國歷史上的社會條件中,經(jīng)濟(jì)條件,生活環(huán)境,教育環(huán)境都非常好,尤其全社會都開始重視幼兒教育,從理論和實(shí)踐的結(jié)合上,家長們也開始能得到早期教育的指導(dǎo).因此,教育孩子,要多一點(diǎn)童趣,學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài),創(chuàng)造寬松的氛圍,不要給孩子太大的壓力.讓孩子有一個(gè)快快樂樂的童年.
科學(xué)育兒方法科學(xué)育兒方法
導(dǎo)語：好的習(xí)慣是從小培養(yǎng)的 ， 但是家長育兒方法有哪些呢 ， 我?guī)湍阃扑]下吧 。
家長育兒方法
1.教育孩子的前提是了解孩子
美國教育家杜威說：“兒童不是尚未長成的大人 ， 兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值” 。孩子進(jìn)入初中之后 ， 極易將自己封閉起來 ， 做父母的 ， 一定要理解孩子 ， 找到與孩子溝通的語言密碼 ， 但要注意惜“言”如金 。
成熟的父母 ， 應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué) ， 多看一些家教書刊 ， 了解孩子不同成長階段的特點(diǎn)和規(guī)律 ， 經(jīng)常與孩子溝通 ， 明白孩子在想什么 ， 在做什么 。
2.父母好好學(xué)習(xí) ， 孩子天天向上
父母改變 ， 孩子改變 。孩子的問題大多是父母教育不當(dāng)造成的 。孩子“生” ， 父母一定要“吃藥” 。好父母就是一所好學(xué)校 。父母是孩子的的“范本” 。身教重于言教 。做父母的 ， 要與孩子一起成長 。
3.下班的路應(yīng)該是回家的路(說給父親)
孩子讀初中之后 ， 更需要父親的關(guān)懷 。作為父親 ， 必須意識到自己肩上的教育責(zé)任 ， 一定要記?。合掳嗟穆窇?yīng)該是回家的路 。與父母一起吃飯的孩子更 。據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查：與父母一起進(jìn)晚餐的`初中生 ， 能獲得較好的營養(yǎng) ， 較高的學(xué)業(yè)成績 ， 很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、打架、提早性行為等 。作為父親應(yīng)該多給孩子一些情感的關(guān)懷 ， 比如提供一些玩偶玩具、一些小禮物 ， 來較好的傳遞父子感情 。父親送孩子的禮物不在于多 ， 而在于精 。如果孩子喜歡畫畫 ， 可以去玩偶大師將孩子的畫變成玩偶 。讓孩子自己畫自己喜歡的東西 ， 參與其中制作 ， 不僅有得到禮物的開心 ， 他也會有努力獲得回報(bào)的成就感 。不要在孩子吃飯和睡覺時(shí)進(jìn)行教育;不要把和孩子交談 ， 都變成對孩子的教育 。

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