地震后，幼兒園工作群里年輕老師互相勉勵(lì)，韓越似乎看見了多年前的自己，有了一種“后繼有人”的感覺(jué) 。
韓越（右2）在“家長(zhǎng)沙龍”中 。受訪者供圖
天災(zāi)面前，沒(méi)有如果
韓越記得，她帶過(guò)的一個(gè)孩子，曾在2008年的大地震中受傷 。
在她的印象中，那是個(gè)十分聰明、語(yǔ)言豐富的女孩 。災(zāi)難發(fā)生沒(méi)多久，韓越去看望她，買了一個(gè)很大的洋娃娃做禮物 。那時(shí)，小女孩還意識(shí)不到身體創(chuàng)傷的影響 。但作為成年人，韓越感到惋惜 。
天災(zāi)面前，人能夠做什么？有時(shí)韓越會(huì)感到無(wú)力，但更多時(shí)候，她選擇行動(dòng) 。
剛剛過(guò)去的9月6日，韓越與幼兒園的教職工一起，回顧前一天的撤離 。雖然被網(wǎng)友貼上了“教科書”的標(biāo)簽，她仍發(fā)現(xiàn)撤離中存在的許多問(wèn)題 。
比如，大班的孩子因?yàn)槟挲g較大，跑得更快 。一兩個(gè)老師把這些孩子疏散到安全地方，還可以返回到年齡較小孩子的班級(jí)，繼續(xù)協(xié)助撤離 。韓越打算在下一次演習(xí)中，嘗試讓老師們搭成“人鏈”護(hù)送孩子，計(jì)算好距離，給每個(gè)人安排固定位置，節(jié)約時(shí)間，提高整體的撤離效率 。
再比如，韓越準(zhǔn)備給每個(gè)老師配備一個(gè)口哨 。平時(shí)，在戶外操場(chǎng)集合的時(shí)候，老師就用口哨來(lái)指揮孩子們排隊(duì)，“比嗓子喊好用” 。在地震緊急的情況下，“老師的口哨一吹，就是一道指令信息，孩子們能快速做出反應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)就不會(huì)亂” 。
另外，韓越打算購(gòu)置一些小喇叭、擴(kuò)音器，確保危急時(shí)分，每個(gè)孩子都能聽到老師的呼喚 。
此次地震發(fā)生時(shí)，還有許多四川幼兒園的老師，用生命守護(hù)生命 。峨眉山市有家幼兒園剛要吃午飯的老師，放下飯碗，抱起熟睡的孩子跑向屋外，僅用了1分40秒，便將全幼兒園的400余名孩子帶至安全區(qū)域 。
雅安市某家幼兒園全體23名老師一邊喊醒午睡的孩子，一邊抱著他們往空地跑，嘴上喊著“趕緊趕緊，不穿了” 。叫不醒的，直接連被子一起抱走，1分57秒，127名孩子全部安全撤離 。
瀘定縣某家幼兒園位于震中，有的老師抱著孩子往外抱時(shí)，自己的手腳也止不住地抖；有的老師摔倒了，立刻爬起來(lái)參與疏散 。僅用2分鐘，780余個(gè)孩子全部疏散至安全地帶 。
地震以后的第二天，韓越組織老師給那些情緒不太好的孩子進(jìn)行了心理疏導(dǎo) 。孩子們照例午睡，好像他們的美夢(mèng)從未被天災(zāi)驚擾 。截至9月7日7時(shí)，四川瀘定地震已記錄到3.0級(jí)及以上余震13次 。因?yàn)閾?dān)心余震帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，幼兒園今天下午兩點(diǎn)半疏散了孩子 。
9月7日下午，安特幼兒園疏散出來(lái)的師生 。受訪者供圖
不久前，韓越想起自己看過(guò)的那部關(guān)于記錄地震的電影 。
【五月五號(hào)是什么星座的人 陰歷五月五號(hào)是什么星座的】“那時(shí)候看，也會(huì)流眼淚，但就只能說(shuō)被感動(dòng)了 。再次經(jīng)歷地震，回想時(shí)就有一種震撼、心跳加速的感覺(jué) ?！彼f(shuō)，“只有看到地震中的那些孩子，才又一次體會(huì)到做老師的使命 。”
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