有家長(zhǎng)發(fā)出一段視頻 ， 鏡頭對(duì)準(zhǔn)教材書(shū) ， 家長(zhǎng)對(duì)插圖發(fā)出質(zhì)疑 ， 覺(jué)得教材中的插圖“有鬼” 。
“教材書(shū)插圖”一事 ， 近幾日鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng) ， 某一教材插圖人物目光呆滯 ， 毫無(wú)生氣可言 。除了教材書(shū)有問(wèn)題 ， 部分教輔也被曝光 ， 某些書(shū)籍的“民歌過(guò)于露骨”“詞語(yǔ)用法不當(dāng)”等等 。
學(xué)生上課時(shí) ， 時(shí)常翻閱教材 ， 會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地 ， 去翻看其中的插圖 。若教材書(shū)插圖能符合學(xué)生特征 ， 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 那再好不過(guò) ， 可若不能激起興趣 ， 也不能“害人” 。
就拿數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的課本來(lái)說(shuō) ， 封面與配圖不能說(shuō)太過(guò)單一 ， 簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“丑的過(guò)分” ， 數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)封面的人物 ， 也好不到哪里去 ， 像嘴角、發(fā)際線 ， 讓人看了極不舒服 。
一石激起千層浪 ， 當(dāng)吳某被推上熱搜之際 ， 其他人也被順便“帶上”熱搜 ， 都不是什么正面影響 ， 反倒是其主編的書(shū)籍內(nèi)容欠妥 ， 有很大的提升空間 ， 很大的提升空間！
一時(shí)間 ， 大家將矛頭指向書(shū)籍主編 ， 以及某出版社 。一個(gè)問(wèn)題浮現(xiàn)開(kāi)來(lái) ， 一堆問(wèn)題呼之欲出 ， 之前曾有人提出過(guò)質(zhì)疑 ， 可反響并不怎么大 ， 可網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 ， 某些事會(huì)引起大家共鳴 。
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái) ， 是家庭的頂梁柱 ， 是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者 ， 年紀(jì)輕輕的它們 ， 本該接觸陽(yáng)光向上的內(nèi)容 ， 而不是某些成人思想 ， 更不是去模仿甚至學(xué)習(xí)其他地方的文化 。
大家都在仔細(xì)翻閱課本與教輔 ， 想要找到某些不恰當(dāng)?shù)牡胤?nbsp;， 進(jìn)而讓相關(guān)部門(mén)改正 。犯錯(cuò)不可怕 ， 可怕的是知錯(cuò)不改 ， 找錯(cuò)不可怕 ， 可怕的是不懂裝懂盲目追求 。
廣西一名家長(zhǎng)發(fā)布一段視頻 ， 視頻中鏡頭直指五年級(jí)下冊(cè)教科書(shū) ， 質(zhì)疑課本的第32頁(yè)的插圖中 ， 有“鬼”的存在 ， 甚至將插圖放大 ， 來(lái)證明自己的猜想 ， 可結(jié)果呢？
家長(zhǎng)或許沒(méi)有壞心思 ， 想要發(fā)現(xiàn)不足 ， 可這次卻是一場(chǎng)“烏龍” ， 之間插圖一女子后面 ， 有另一位女子露出頭來(lái) ， 不了解的人覺(jué)得插圖有問(wèn)題 ， 了解的人知道這是一幅“大作” 。
視頻公布后 ， 引起網(wǎng)友熱議 ， 有人支持家長(zhǎng)的觀點(diǎn) ， 說(shuō)：“難怪我孩子聽(tīng)同學(xué)說(shuō) ， 語(yǔ)文書(shū)上有鬼”“太可怕了 ， 細(xì)思極恐 ， 作者是誰(shuí)啊 ， 肯定別有用心” ， 跟風(fēng)者不在少數(shù) 。
可事實(shí)是 ， 這并不是什么“鬼” ， 有網(wǎng)友評(píng)論道：“這是清代孫溫的《紅樓夢(mèng)全繪本》 ， 04年一經(jīng)展覽轟動(dòng)全世界 ， 對(duì)大家來(lái)說(shuō)是珍寶 ， 畫(huà)家用半輩子完成的回本 ， 卻被說(shuō)成有鬼”
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