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高中實(shí)用類文本閱讀常見題型及答題規(guī)范 高中語(yǔ)文論述類文本閱讀技巧( 四 )


掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法:
(1)時(shí)間變化
(2)地點(diǎn)變化
(3)職位(工作)變化
(4)注意關(guān)鍵句子提示(過(guò)渡句)
(5)注意題目的附加條件(對(duì)歸納內(nèi)容的限制)
題型二:分析人物的性格精神品質(zhì)
篩選歸納傳主的主要性格特征點(diǎn)的方法 :
(1)從事件(人物的言行)中概括傳主的性格 。
(2)注意作者對(duì)傳主的議論性描述 。
(3)注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià) 。
(4)關(guān)注文章的過(guò)渡句 。
(5)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧來(lái)突出傳主形象 。如:
①環(huán)境描寫對(duì)塑造傳主形象的作用
②運(yùn)用對(duì)比來(lái)突出傳主的形象.
③運(yùn)用選材(以小見大.點(diǎn)面結(jié)合)來(lái)塑造傳主形象
題型三:怎樣塑造人物形象
塑造形象的常用方法(寫作技巧):
⑴描寫方法:正面描寫(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)),側(cè)面描寫(環(huán)境、他人……)
⑵表達(dá)技巧:對(duì)比、襯托、首尾呼用、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相襯、引用
⑶選材組材:材料典型、構(gòu)思巧妙、矛盾沖突激烈、以小見大……
(二)怎樣理解關(guān)鍵詞句
理解分析句子含義:基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意 。句子所在的文段 。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句,通常是指:①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句;②統(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句;④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等 。重要句子的含義,指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵 。
方法:
(1)從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手 。
(2)聯(lián)系上下文(注意語(yǔ)境:找同義互解或反義相解,虛實(shí)互解的句子,指代性詞語(yǔ)要還原)
(3)從手法入手(還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思;揭示句子的雙關(guān)意,表面義和深層義)
(4)從語(yǔ)法入手(單句要摘取句子主干,留心附加成分 。并列復(fù)句兩個(gè)并列意思疊加,偏正關(guān)系放在正句上)
(5)從結(jié)構(gòu)位置入手 。
開頭句作用
1.點(diǎn)明主旨,領(lǐng)起下文;
2.設(shè)置懸念,吸引讀者;
3.點(diǎn)明思想感情變化的線索;
4.蓄勢(shì)、鋪墊,奠定感情基調(diào),即不直接點(diǎn)明觀點(diǎn),而是為觀點(diǎn)的提出服務(wù),或者為下文的敘事與抒情奠定感情基調(diào) 。
中間句作用
1.承上啟下的過(guò)渡作用;
2.襯托作用 。即在行文中,為了使敘述主體彰顯而談到其他事物,其他事物就有襯托作用;
3.渲染烘托氣氛 。即在行文中為了使主體更加突出而對(duì)環(huán)境等加以描寫,為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氣氛 。
結(jié)尾句作用
1.總結(jié)上文,突出中心;
2.呼應(yīng)上文,前后呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整;
3.點(diǎn)明主旨,升華感情,深化主題;
4.含蓄地表達(dá)主旨,往往是借助象征性的景物描寫 。
(6)從文章主旨入手 。

高中實(shí)用類文本閱讀常見題型及答題規(guī)范 高中語(yǔ)文論述類文本閱讀技巧


(三)如何解答作用鑒賞題
題型一:傳記主人公的典型事跡有什么作用
1.豐富文章內(nèi)容、使人物形象更豐滿、增加傳記真實(shí)性、引起讀者興趣 。
2.表現(xiàn)傳主什么性格、品質(zhì)、精神、形象 。
3.段落(結(jié)構(gòu))作用
題型二:寫與傳記主人公有關(guān)的人物有什么作用(寫別人)
1.內(nèi)容上:寫了……誰(shuí)(內(nèi)容)
2.結(jié)構(gòu)上:引出主人公……描寫
3.手法效果:對(duì)比鮮明突出,陪襯或襯托烘托 (兩人做法形成鮮明的對(duì)照,突出主人公 ……性格品質(zhì);了解社會(huì)背景;烘托主人公的形象等)

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