每當(dāng)Vanessa LoBue在羅格斯大學(xué)的兒童發(fā)展課上講授記憶時，她都會在開場時讓學(xué)生回憶他們最初的記憶 。有些學(xué)生談到了他們上幼兒園的第一天；有些學(xué)生談到了他們受傷或不開心的時候；有些學(xué)生提到了他們的弟弟妹妹出生的那天 。盡管在細(xì)節(jié)上存在巨大差異，但這些記憶確實有幾個共同點：它們都是自傳體記憶，或者說是一個人生命中重要經(jīng)歷的記憶，而且它們通常不會發(fā)生在2或3歲之前 。
事實上，大多數(shù)人都不記得他們生命中最初幾年的事件--研究人員將這種現(xiàn)象稱為“幼年經(jīng)驗失憶癥”（infantile amnesia） 。但是，為什么我們不能記住發(fā)生在我們嬰兒時期的事情呢？記憶是否只在某個年齡段開始發(fā)揮作用？
下面是研究人員對嬰兒和記憶的了解：
嬰兒可以形成記憶
盡管人們在2、3歲之前無法記住很多東西，但研究表明，嬰兒可以形成記憶--只是不是你講述自己的那種記憶 。在出生后的頭幾天，嬰兒可以回憶起他們自己母親的臉，并將其與陌生人的臉區(qū)分開來 。幾個月后，嬰兒可以通過對他們最?？吹降娜宋⑿碜C明他們記得很多熟悉的面孔 。
【為什么我們不記得發(fā)生在嬰兒時期的事情？】事實上，除了那些自傳性的記憶，還有很多不同種類的記憶 。有語義記憶，或?qū)κ聦嵉挠洃?，如不同品種蘋果的名稱等 。還有程序性記憶，或關(guān)于如何執(zhí)行一個動作的記憶，如打開你的前門或駕駛汽車 。
心理學(xué)家Carolyn Rovee-Collier在20世紀(jì)80年代和90年代的研究表明，嬰兒在很小的時候就能形成其中一些其他類型的記憶 。當(dāng)然，嬰兒并不能確切地告訴你他們記得什么 。因此，Rovee-Collier研究的關(guān)鍵是設(shè)計一個對嬰兒快速變化的身體和能力敏感的任務(wù)，以評估他們長期的記憶 。
在針對2-6個月大的嬰兒的版本中，研究人員將嬰兒放在一個搖籃里，頭頂上掛著一部手機(jī) 。他們測量嬰兒踢腿的程度，以了解他們自然移動腿部的傾向 。接下來，他們將一根繩子從嬰兒的腿上系到手機(jī)的末端，這樣，每當(dāng)嬰兒踢腿時，手機(jī)就會移動 。正如您所想象的那樣，嬰兒很快就知道他們是在控制中的--他們喜歡看到移動裝置移動，所以他們比繩子系在腿上之前踢得更多，這表明他們已經(jīng)知道踢腿會使移動裝置移動 。
為6至18個月大的嬰兒設(shè)計的版本與此類似 。但是，嬰兒不是躺在嬰兒床里--這個年齡段的嬰兒不會躺很久--而是坐在父母的腿上，雙手放在一個杠桿上，最終使火車在軌道上移動 。起初，杠桿并不工作，實驗者測量嬰兒自然壓下的程度 。接下來，他們把杠桿打開 ?，F(xiàn)在，嬰兒每按一次，火車就會在軌道上移動 。嬰兒再次迅速學(xué)會了這個游戲，而且當(dāng)火車移動時，嬰兒按壓杠桿的次數(shù)明顯增多 。
這與記憶有什么關(guān)系？這項研究最巧妙的部分是，在對嬰兒進(jìn)行了幾天的這些任務(wù)之一的訓(xùn)練后，Rovee-Collier后來測試了他們是否記住了它 。當(dāng)嬰兒回到實驗室時，研究人員只需向他們展示手機(jī)或火車，并測量他們是否仍然踢和按下杠桿 。
使用這種方法，Rovee-Collier及其同事發(fā)現(xiàn)，在6個月時，如果嬰兒接受一分鐘的訓(xùn)練，他們可以在一天后記住一個事件 。嬰兒越大，他們記得越久 。她還發(fā)現(xiàn)，你可以通過對嬰兒進(jìn)行更長時間的訓(xùn)練，并給予他們提醒--例如，讓他們看手機(jī)自己很短的時間內(nèi)移動，從而使他們更長時間地記住事件 。
為什么不是自傳體記憶？
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