⒊連這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么?
⒋師引讀：正因?yàn)閷O臏對賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，所以他(生)胸有成竹地說：你就照我的主意辦吧 。
師：胸有成竹?調(diào)換了出場順序以后，就一定會勝利嗎?學(xué)生各抒己見
生①：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100%的把握 。
生②：我說只有50%的可能 。假如齊威王也來一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸 。
⒌師：多好的50%啊!那么有沒有這種可能呢?請讀書，答案在書中 。
生①：我從得意洋洋這個(gè)詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場 。
生②：齊威王輕蔑地說：那就來吧!可以看出齊威王一點(diǎn)沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意 。
生③：齊威王正夸耀自己的馬呢!
師：夸耀與夸獎一樣嗎?
生：夸獎是一種鼓勵(lì)，而夸耀表現(xiàn)出了十足的傲氣 。
師：夸獎自己的馬該怎么說?夸耀自己的馬又該怎么說?
生：這匹馬真好!這是夸獎 。我的馬天下無敵!這是夸耀 。
師：好，大家又從夸耀這個(gè)詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序 。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考的 。
過渡體會：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心 。
⒍讀好兩個(gè)人物語氣
孫臏：充滿信心，胸有成竹
田忌：垂頭喪氣→沒信心→不服氣→鼓起勇氣 。
指名學(xué)生分角色朗讀 。
⒎段意：師引讀：在孫臏的鼓勵(lì)下生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次 。
四、學(xué)習(xí)第5段 。
⒈在孫臏的鼓勵(lì)下，田忌又開始了第二局的賽馬 。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢?
請同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語句，并用圖片擺放出比賽的情形來 。
⒉擺放完后，指名一學(xué)生上臺操作圖片，并說明比賽情形 。
教師歸納板書：(第二局)
下→上
上→中
中→下
⒊這樣第二局三場下來，田忌最終以生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝 。
板書：轉(zhuǎn)敗為勝
⒋齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝?
⒌學(xué)生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了 。
板書：準(zhǔn)確分析，合理安排
⒍歸納段意：孫臏用改變馬匹出場順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝 。
五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心 。
⒈《田忌賽馬》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以田忌賽馬為題，那么本文的中心人物到底是誰?
討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他 。
⒉那么通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢?
交流、討論 。
教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析，找出失敗的原因，正確估計(jì)雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功 。
⒊教師簡介孫臏 。
他是我國古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，仍發(fā)揮著它的重要作用 。
⒋生齊讀全文 。
六、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊 。
田忌賽馬教案2
一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容
1、揭題板書(可課件出示) 。指導(dǎo)書寫“忌”字 。
2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么?
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