觀潮教案一教學(xué)重點
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣 。
教學(xué)要求
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情 。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣 。
3、學(xué)會本課13個生字 。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語 。
4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段 。
教學(xué)目的
1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感 。
2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子 。
3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段 。
教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
1、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么?
2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”?
放教學(xué)錄像 。
師生共議：聽到聲音了嗎?大潮來了嗎?在哪兒?指一指 。
3、你的感受怎樣?
二、以讀代講，感悟語言
1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(3、4自然段) 。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽 。
2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的 。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋 。
作者是按什么順序描寫潮水的?
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的 。
再讀這段話，體會一下 。
三、積累語言，運用語言
1、3、4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力 。想不想積累下來?
⑴師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等 。
⑵請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語 。
2、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些 。小組準(zhǔn)備，時間1分半鐘 。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上()，可潮來時 。卻一浪一浪()，潮水聲猶如()，漸漸消失在() ?！?br />
⑴生匯報，集體訂正 。
⑵還有不同的填法嗎?
四、抓重點詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀 。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
1、在括號里填上合適的詞語 。
()的薄霧()的人群
()的潮水()的錢塘江大潮
2、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地____;那聲音_____，好像_______ 。
觀潮教案二課時目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力 。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力 。
3、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文 。
一、新課導(dǎo)入 。
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色 。(板書：聲、色)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境 。
二、講讀第一段：潮來之前
1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字(出示卡片：天下奇觀)
2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會 。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置 。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方?哪個地方最能吸引你?(板書：寬闊平靜)
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