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登高教案 登高教案設(shè)計(jì)

云知道

【登高教案 登高教案設(shè)計(jì)】登高教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂思
2.賞析本詩(shī)情景交融等手法的運(yùn)用
3.有感情地朗讀背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析本詩(shī)情景交融的手法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛
教學(xué)方法：
朗讀法、品讀法、討論法

登高教案 登高教案設(shè)計(jì)


教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在春意盎然、鳥語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃 。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦 。
二、詩(shī)人生平和背景介紹
我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩(shī)歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩(shī)的寫作背景 。
(一)、杜甫生平
杜甫是唐王朝由興到衰的見證者 。
1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志 。
2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵 。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷 。
3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛 。
4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年 。
5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷 。
曾有從叛軍營(yíng)里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷 。
6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì) 。
7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷 。
(二)背景
寫這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內(nèi)心的詩(shī)意，寫下了這首千古名作 。
三、朗讀
1.聽教者朗讀
2.自由朗讀
3.個(gè)別學(xué)生朗讀
4.聽錄音朗讀
5.集體朗讀
四、賞析
在聽錄音的.時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩(shī)深深地打動(dòng)了 。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩(shī)寫得好 。其實(shí)后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩(shī)“古今七律第一”!現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩(shī) 。
(一)前兩聯(lián)
本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩(shī)人寫了哪些景物?
從這些景物中可以體會(huì)出詩(shī)人怎樣的情感?為什么?
作者又用了哪些手法?
(二)朗讀
因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物 。
請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)!
(過渡)詩(shī)人的這四句詩(shī)向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情!
(三)后兩聯(lián)
可是詩(shī)人悲什么?(請(qǐng)從詩(shī)歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩(shī)中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流)
1.離家多年，有家難歸
“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人)
“?！保?時(shí)間上)說明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)
“萬(wàn)里”：(空間上)離家萬(wàn)里，有家難歸(交通不發(fā)達(dá)，詩(shī)人的潦倒處境)
“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺
2.晚年多病，孤苦無(wú)依
“百年”即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲
“多病”在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病
“登臺(tái)”即登高;古人登高常在九月九日重陽(yáng)節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩(shī)人卻是獨(dú)自一人!詩(shī)人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩(shī)人此時(shí)孤苦一人漂泊在外!
詩(shī)人僅為自己的身世而悲么?

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