1、首先是因注意力不能集中引起的小動作 。 一個人對一件事情堅持注意的時間是有限的， 孩子的注意力水平同樣如此， 心理學家的研究告訴我們， 一個七歲左右的孩子專注一件事情可能也就在15分鐘左右， 也就是說15分鐘走一次神是很正常的 。 但是， 目前， 小學普遍的一堂課的時間仍然是40或45分鐘 。 所以， 先理解一下孩子吧， 這實在是有些超過他們的生理極限了 。 對此， 有些小學低年級老師的做法就非常好， 上課到20分鐘的時候， 就讓孩子們從座位上站起來， 活動三五分鐘， 再坐下 。 或者講課10分鐘， 讓孩子們做練習5分鐘， 把學習按照不同的方式分段， 更容易讓孩子集中精神， 少做小動作， 這些方法其實也是家長在輔導孩子學習時可借鑒的思路 。
2、其次是因興趣缺乏導致的小動作 。 課堂小動作的另外一個原因是和“興趣”相關(guān)， 自己喜歡做的和愿意做的事情會堅持很長時間， 不喜歡的堅持一會兒就很累， 就不能集中精力了， 就會忍不住干點別的 。 比如， 你若是在聽一個自己不感興趣的報告， 也許你同樣會在下面玩手機、發(fā)短信， 甚至無聊地在紙上畫來畫去 。 相反， 若是自己覺得非常有意思的內(nèi)容， 你一定會坐直了身子， 眼睛緊盯著講臺， 側(cè)耳傾聽 。 其實， 孩子在課堂上的反應(yīng)和我們也是一樣 。 因此， 這又回到了我們以前曾討論過的培養(yǎng)孩子的學習興趣問題 。 “興趣”二字雖然是個老話題， 可它卻是孩子學習中最重要的基礎(chǔ) 。 建議家長多看看我們書中有關(guān)學習興趣培養(yǎng)的部分 。
3、課堂小動作的孩子還有另外一種類型， 這類孩子最讓家長不可理解， 那就是上課小動作不斷， 不好好聽講， 可是每回考試， 成績并不差， 這又是怎么回事呢？有些孩子， 他思維的過程常常會伴隨著“動”， 如果不動， 他的思維好像也就停止了 。 兒童心理學家皮亞杰就曾把孩子的思維發(fā)展分為運動思維階段形象思維階段邏輯思維階段 。 小學階段的孩子是形象思維發(fā)展的階段， 不過運動思維階段是孩子思維發(fā)展的第一個階段， 對于小學低年級的孩子來說， 在“動”中發(fā)展思維就很重要 。 也就是說， 對有些孩子來說， 小動作并不影響他的聽講， 老師的講課他照樣掌握 。
4、有什么方法可以幫助孩子克制自己不做小動作呢 。 在鄭淵潔的童話《皮皮魯》中， 有一個隱身的小人藏在孩子的耳朵里， 當孩子想做小動作的時候， 他就能提醒孩子該多好 。 這個思路我們卻可借鑒 。 家長可以把孩子喜歡的偶像或動漫人物等各種形象貼畫貼在孩子的書上、書包上、尺子上、文具盒上， 跟他說：“上課小動作會影響同學聽課、老師講課， 我知道你不愿意影響別人， 現(xiàn)在， 這些形象貼要跟你有個約定， 上課時當你一看到它們， 就表示它們在告訴你注意了， 不要做小動作 。 ”
【小孩子上課做小動作怎么克服 孩子上課愛搞小動作怎么教育】5、這樣做其實是在調(diào)動孩子自己意志的能力來約束自己擺脫小動作， 當孩子不能做到主動自我約束的時候， 一些標志性的提醒是非常不錯的辦法， 就像高速公路上不斷出現(xiàn)的“不要超速， 不疲勞駕駛， 不要酒后駕車”的警示路標一樣， 用孩子喜愛的方式去提醒他吧！
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