科研創(chuàng)新的核心在于培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才， 弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)在這方面也有其特殊的模式 。 為培養(yǎng)應(yīng)用研究領(lǐng)域后備軍， 該協(xié)會(huì)在MINT（數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、自然科學(xué)和技術(shù)， 類似于美國(guó)的STEM）教育鏈層面設(shè)立了諸多核心項(xiàng)目， 從最初幼兒園年齡的“創(chuàng)新兒童競(jìng)賽”開始， 經(jīng)歷小學(xué)、少年直至大學(xué)階段， 大學(xué)生可以在“加入”、“轉(zhuǎn)速”和“聯(lián)網(wǎng)”三個(gè)模塊中選擇， 逐步進(jìn)入更高學(xué)期 。 自2006年以來(lái)已經(jīng)有2400個(gè)青少年參加了“弗勞恩霍夫人才學(xué)?！?， “人才起飛”項(xiàng)目也迎來(lái)了第800名大學(xué)生 。 此外， 弗勞恩霍夫智能分析和信息系統(tǒng)研究所還通過(guò)Roberta計(jì)劃培養(yǎng)人才， 2016年與谷歌展開合作， 在全德國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)“MINT編碼計(jì)劃”， 將免費(fèi)編程平臺(tái)“Open Roberta”設(shè)置在德國(guó)學(xué)校和提供數(shù)字能力的學(xué)習(xí)地點(diǎn) 。
總之， 弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)為中國(guó)提供了“產(chǎn)學(xué)研”體系中“研”的典范 。 德國(guó)工業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上一直以來(lái)保持著較高的創(chuàng)新能力， 這得益于德國(guó)推崇的機(jī)構(gòu)創(chuàng)新原則， 其中“弗勞恩霍夫模式”是一種特殊的、面向具體的應(yīng)用和成果的企業(yè)創(chuàng)新模式， 它的科研使命在于為市場(chǎng)提供具有相當(dāng)產(chǎn)品成熟度的科研創(chuàng)新服務(wù)， 使得科技成果能夠迅速的轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)成熟產(chǎn)品， 在德國(guó)有著“科技搬運(yùn)工”之稱 。
03·中國(guó)需補(bǔ)足“產(chǎn)學(xué)研”體系中的“研”
從基礎(chǔ)科研到市場(chǎng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化， 被人們形象地視為研發(fā)流程需要跨越的“死亡之谷” 。 然而， 這個(gè)“死亡之谷”對(duì)于德國(guó)而言似乎易于跨越 。 這主要依賴弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)為跨越鴻溝提供了有效機(jī)制 。
弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)“研”的核心功能是將“學(xué)”與“產(chǎn)”的所有資源有機(jī)整合在一起， 主要體現(xiàn)在兩大方面：
1.一方面在基礎(chǔ)科技研發(fā)（“學(xué)”）與應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)（“產(chǎn)”）之間搭建一個(gè)打通知識(shí)創(chuàng)新的橋梁， 因此構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)新一體化的良性生態(tài)系統(tǒng)；
2.與此同時(shí)， 也在“學(xué)”與“產(chǎn)”之間建立一個(gè)有效的人才流動(dòng)通道， 成為人才培養(yǎng)一體化的良性生態(tài)系統(tǒng) 。
以上“研”在兩個(gè)資源共享方面的獨(dú)特功能， 正是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新， 尤其是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的根本性力量 。
如果要指出弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)最值得中國(guó)借鑒的地方， 排在第一位是它準(zhǔn)確地找到了自己和高校與企業(yè)的合理分工協(xié)作的生態(tài)定位 。 這是因?yàn)閺摹皩W(xué)”的基礎(chǔ)研究成果到實(shí)際最終的“產(chǎn)”的應(yīng)用之間的“死亡之谷需要填補(bǔ)， 而該協(xié)會(huì)所提供的應(yīng)用研究恰好起到了橋梁作用， 顯著縮減了基礎(chǔ)研究與應(yīng)用之間的距離 。 該協(xié)會(huì)的獨(dú)特定位就是做好“基礎(chǔ)應(yīng)用轉(zhuǎn)化” 。
第二位特別值得借鑒的是弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)特別重視將新的科技創(chuàng)新注入到老產(chǎn)品或舊工藝中， 或者把陳舊落后產(chǎn)業(yè)與生機(jī)勃勃的新產(chǎn)業(yè)重新組合， 而不是一味強(qiáng)調(diào)新興產(chǎn)業(yè)的獨(dú)立發(fā)展， 例如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 。
因此， 我們強(qiáng)烈建議， 中國(guó)盡快建立類似弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)的“研”（產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院）， 補(bǔ)足“學(xué)”與“產(chǎn)”的鴻溝或“死亡之谷” 。 鑒于中國(guó)“大而多元”的具體國(guó)情， 我們認(rèn)為， “研”（產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院）應(yīng)以省級(jí)機(jī)構(gòu)為主體 。 例如， 上海市與江蘇省走在中國(guó)其他各地之前 。 早在2012年8月， 上海市成立了“上海產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院”；2013年9月， 江蘇省也成立了“江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院” 。 目前， 其他省市也在相繼成立本地產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院（例如 2019年3月山東省成立了“山東產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院”） 。 然而， 這些已經(jīng)成立的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院距離弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)還有很長(zhǎng)的路要走， 具體表現(xiàn)在缺乏連接“學(xué)”與“產(chǎn)”的橋梁作用， 例如“研”與“學(xué)”的密切合作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足 。
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