“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才” 。 （美 愛(ài)因斯坦）
“教師是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物 ， 是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物” 。 （美 布魯納）
“教師的人格就是教育工作的一切 ， 是任何教科書(shū)、道德、箴言、獎(jiǎng)懲制度都不可代替的一種力量” 。 （俄 烏申斯基）
“教師的世界觀(guān) ， 他的品行、生活 ， 他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生” 。 （俄 加里寧）
“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 。 （捷克 夸美紐斯《大教學(xué)論》）”
捷克紙幣上的夸美紐斯
總之 ， 歷史地考察 ， 古今中外 ， 社會(huì)上下對(duì)“師德”的要求都是比較高的 ，
當(dāng)前 ， 現(xiàn)實(shí)中有一種情況 ， 就是教師的去神圣化 。 認(rèn)為教師就是個(gè)職業(yè) ， 不要用太高尚、太崇高的光環(huán)來(lái)神圣化教師 ， 也不要過(guò)分的拔高教師職業(yè)的崇高偉大 。 認(rèn)為 ， 老師也是人 ， 老師也有作為一個(gè)普通人的人性化的、或世俗行為上的合理訴求等等 。
其實(shí) ， 在我看來(lái) ， 這是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)在品德和行為方面社會(huì)要求高的不適應(yīng)的反映 。 不錯(cuò) ， “老師也是人！”聽(tīng)得出來(lái) ， 這句話(huà)里有對(duì)這種苛刻要求的不滿(mǎn) ， 也有希望別人寬容、理解的祈求 。 其實(shí) ， 辯解和反駁都無(wú)濟(jì)于事 ， 這是客觀(guān)存在 ， 你沒(méi)辦法改變 。 不如提高自己 ， 這碗飯才吃得硬氣！——“誰(shuí)讓你是教師呢！”社會(huì)對(duì)教師的品德和行為的高要求 ， 就是這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和必須順應(yīng)的規(guī)律！
【師德師風(fēng)包括哪幾個(gè)方面 什么是師德師風(fēng)】順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)和規(guī)律的唯一選擇就是不斷提高自己的師德水平 ， 應(yīng)當(dāng)始終做到“守住底線(xiàn) ， 追求高尚”！
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