阿斯伯格大多擁有令人驚異的記憶力 ， 特別是在機械記憶方面 。例如對地圖、火車時刻表、歷史事件、恐龍進化等 。他們對于自己感興趣的話題，可以沒完沒了地談下去，而且通曉大量技術性的細節(jié) 。
盡管他們擁有常人沒有的強大記憶力，他們的領悟能力卻很缺乏，或者說，領悟的方式和途徑有常人不一樣 。阿斯伯格的教育需要父母通過日常生活中深入細致的觀察 ， 發(fā)現孩子對某些領域或學科（例如生物、地理、自然等）的興趣和潛能 。
擴展資料阿斯伯格愿意與人交往，喜歡與同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢體動作等非語言表達的信息 ， 采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此難以形成和維持良好的人際關系 ， 不能發(fā)展友誼，不能靈活應對各種不同的情景 ， 常被同伴孤立 。
與孤獨癥患兒的表現區(qū)別在于孤獨癥患者是退縮的，他們似乎對周圍的人不感興趣，不主動與同伴建立聯系，但阿斯伯格綜合征患者經常渴望甚至盡力想與其他人建立聯系，卻缺乏技能做到這一點 。
不當的言行一旦遭遇交往對象的憤怒反應，又茫然不知自己錯在何處，只有陷入新的困惑、焦慮和退縮阿斯伯格孩子在社交屢屢碰壁的情況下，容易引發(fā)焦慮和社交恐懼 。對于阿斯伯格人群，需要像訓練數學題一樣訓練他們的社交表達 。
認識阿斯伯格綜合征——轉自鄒小兵主任專家
我們都知道，世界上的每一個人都是不同的，這種不同不僅體現在人種、膚色、長相、高矮、胖瘦、鼻子高低等外部顯見的特征，其實更加體現在包括能力、性格、氣質、情緒、情感和動機等諸多心理特征方面，對兒童來說也是如此 。
有些孩子內向、有些外向；有些孩子善于交談，有些孩子卻不善言表；有些做事全神貫注，有些眼觀六路耳聽八方；有些智商很高，有些一般 。這些都是我們作為家長非常熟悉的 。我們在日常生活中也基本上都能夠根據孩子的這些個性特點給予有針對性的教育，孩子也在這樣的教育中茁壯成長 。
然而
卻也有這么一類孩子
他們是那樣的與眾不同——
從大約4歲—7歲的時候，家長以及老師就會發(fā)現，孩子似乎行為比較幼稚、與孩子的年齡很不相符；注意力往往很不集中，非常興奮和多動；做事我行我素、“自我中心”，對于老師和家長的指令往往置若罔聞，在幼兒園以及小學一、二年級的時候有時甚至會在上課的時候走出教室；孩子情緒比較波動，有時難于控制；非常不善于和小朋友交流，部分孩子經常和同學發(fā)生沖突、吵架打架 。
如果僅僅就是上述情況，我們會很容易把這些孩子和兒童多動癥聯系起來 。但是當我們繼續(xù)觀察和了解，就會發(fā)現：
1這些孩子其實也有注意力很集中的時候 ， 他們也有自己非常感興趣的事情（不包括看電視、玩電腦游戲） ， 例如火車時刻表、歷史事件、恐龍進化等 。
2這些孩子可能有令人驚奇的記憶力 ， 特別是在認字、背詩等機械記憶方面 。
3孩子也許學習成績整體不是很好，但是卻可能對某些領域或學科（例如生物、地理、自然等）有很深入的了解（或具有這種潛能） 。
4 孩子和小朋友常常有沖突，但是他們內心卻是愿意交流和溝通的，只是因為缺乏交流技巧，使交流總是以失敗而告終，孩子因此會變得孤獨和情緒波動 。
5 孩子可能對很多日常的隱喻、笑話、諷刺等事情缺乏領悟能力，但是總體來說，他們的智力是正常的 。
推薦閱讀
- 微博發(fā)出去別人看不到是為什么
- blued為什么顯示網絡異常
- 為什么上海冬天一直下雨
- 河豚為什么要從大海回到河里
- 為什么15的月亮16才圓
- 清江魚為什么改名鮰魚
- 景陵地宮為什么不抽水
- 為什么駱駝吃仙人掌不怕刺
- 青銅器本來的顏色是綠色嗎為什么
- 甪端怎么讀？太和殿為什么會擺放甪端？