4，教小學(xué)生作文一般要注意哪些方面作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn) 。小學(xué)生作文是一種綜合性的練習(xí)作業(yè)，要求把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來 。語文老師教小學(xué)生作文確實(shí)是一件頭痛的事，因?yàn)樾W(xué)生的所見、所聞有限，而且所積累、理解、運(yùn)用的詞句不多 。因此，我個(gè)人覺得，教小學(xué)生作文時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面的情況 。一、有具體的內(nèi)容學(xué)生寫一段話或一篇文章，內(nèi)容要具體、實(shí)在，要讓事實(shí)說話，不說空洞的道理 。例如《一場精彩的演講比賽》，一定要把“精彩”的部分寫細(xì)，即把重點(diǎn)參賽人外貌、語言、動作、表情等進(jìn)行具體的描述 。二、有明確的中心學(xué)生作文時(shí)，要圍繞一個(gè)意思來寫，文章的內(nèi)容要集中、明白，讓人知道是為什么而寫的，要表達(dá)一個(gè)什么想法，說明一個(gè)什么問題 。例如《我為自己喝彩》，就是要以自己成功做某一件事而感到驕傲為中心 。三、有真情實(shí)感學(xué)生在作文時(shí)，不管是記敘還是描寫，都要表達(dá)自己的真實(shí)感受，不說空話、套話 。例如《我的榜樣》，不要用“他學(xué)習(xí)刻苦，做人誠實(shí)守信，助人為樂”等這樣概括性的語言，而是要把他如何刻苦學(xué)的過程寫實(shí)，把他誠實(shí)守信的具體事例寫清，把他助人為樂的實(shí)例寫明 。四、重點(diǎn)要突出學(xué)生寫作文時(shí)，要分清文章主次，不能記流水帳 。主要的部分要重點(diǎn)、詳細(xì)地寫，次要的部分要略寫 。例如《幸福的一天》，不要把這一天中所有的事都寫下來，而是要把自己感到最幸福、快樂的那一件事或那個(gè)場景寫下來 。五、條理要清楚學(xué)生寫作文時(shí)，要按一定的順序來寫，如按事情發(fā)展的先后順序、時(shí)間的先后順序等來寫 。條理要清楚，前后要連貫，使人一看就清楚明白 。六、要會選詞用句學(xué)生在寫作文的過程中，要用恰當(dāng)?shù)脑~語、句子來表達(dá)自己的意思 。例如，我全身被冰冷的雨水淋濕了，把“濕”改成“透”更好，或把句子改成“我像剛從冰冷的池塘里拔出來似的”更生動形象 。七、展開自己的想象學(xué)生在寫作時(shí)，要能夠從實(shí)在的事物出發(fā)，發(fā)揮自己的想象，使作文的內(nèi)容更豐富、生動，當(dāng)然想象的內(nèi)容要服務(wù)于文章的中心 。八、整理修改作文寫完以后，要進(jìn)行整理修改，疏通語句，改正錯(cuò)別字及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號等，把自己的文章改得更好些 。（個(gè)人淺見，僅供參考）5，小學(xué)語文寫作點(diǎn)評教案是一種什么樣的教案 教案的形式不拘一樣,內(nèi)容詳略也不一,有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時(shí)分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過程(9)板書和板畫的設(shè)計(jì)(10)課后分析及教學(xué)參考資料.搜一下：小學(xué)語文含羞草為什么不羞了中含羞草是一種什么樣的植物6，小學(xué)生作文教案小學(xué)作文指導(dǎo)思路探微江蘇省宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳杏娟[內(nèi)容摘要]: 小學(xué)作文指導(dǎo)是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注 。針對自身平時(shí)作文教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從五個(gè)方面闡述這一主題，使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路 。從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細(xì)節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細(xì)致性；從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識客觀事物水平,來培養(yǎng)思路的深刻性；從構(gòu)思謀篇限定時(shí)間，來培養(yǎng)思路的敏捷性；從寫真事抒真情，來培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性 。關(guān)鍵詞:小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性前言：《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力的任務(wù)，同時(shí)也要使學(xué)生受到社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展 。然而當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學(xué)生的寫作個(gè)體心靈的自由 。翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維，無新穎超拔之意 。尋覓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的膽量，拓展學(xué)生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學(xué)生的心靈和語言，產(chǎn)生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應(yīng)，促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 。以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會：一、練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊 。目前，學(xué)生常常是看著命題不知從何寫起 。他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同 。針對學(xué)生這一思維特點(diǎn)，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點(diǎn)時(shí)間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標(biāo)形式，注上信息點(diǎn)，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料 。以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的：獲獎當(dāng)好學(xué)生春游 學(xué)校家里街上……事件范圍人物范圍地點(diǎn)范圍時(shí)間范圍 高興上圖箭頭指向是一個(gè)學(xué)生最后確定的寫作內(nèi)容：他于六?一節(jié)在學(xué)校里參加作文比賽獲獎的事，表達(dá)了他高興的心情 。從上圖可見這一命題可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面考慮選材，當(dāng)然主要的是從事情上考慮選材，小學(xué)生一般對自我親身經(jīng)歷的事體驗(yàn)比較深，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的 。在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當(dāng)小老師；春天放風(fēng)箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等 。一旦打開了思路學(xué)生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快 。而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現(xiàn) 。如圖這樣一擺，學(xué)生一目了然，時(shí)空感增強(qiáng)了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標(biāo)，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進(jìn)行選材廣度訓(xùn)練 。在具體習(xí)作時(shí)，還須進(jìn)行思維外延式訓(xùn)練，即通常說的進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，使文思擴(kuò)展延伸 。如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學(xué)生寫孝親的作文，可以由平時(shí)為母親做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，細(xì)節(jié)動作生發(fā)開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學(xué)流露出：等長大了想要為媽媽做些小時(shí)侯做不到的事 。于是我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀 。用上假設(shè)的詞，任思緒飛揚(yáng)，暢快地表達(dá)對母親的孝敬 。例如我班學(xué)生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做按摩師；做一名服裝設(shè)計(jì)師等 。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢 。孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責(zé)任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔(dān)任校長期間，在開學(xué)第一天，校門口高高掛起的鮮紅標(biāo)語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標(biāo)語，像一面旗幟飄揚(yáng)在學(xué)生心間，我想學(xué)生看了以后必然是終生難忘的，一個(gè)優(yōu)秀民族的素質(zhì)就是在看似無意、無痕中春風(fēng)化雨般塑造起的 。從交上來的一篇篇習(xí)作看來，雖語言平淡自然，但可以表現(xiàn)對母親的孝順之情 。生活是寫實(shí)、更是想象、習(xí)作的源泉，情感是想象、習(xí)作的動力，本次習(xí)作設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進(jìn)表達(dá)的教學(xué)理念 。二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性 。作文是客觀事物的反映，它是一種復(fù)雜的思維活動 。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時(shí)是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動 。寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫 。寫人物訓(xùn)練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點(diǎn)和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓(xùn)練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合、見事見人 。強(qiáng)化這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)習(xí)作思路的多向性，避免單一性 。2、多角度立意 。同一件事，可以訓(xùn)練學(xué)生從多角度立意，強(qiáng)化思路的多向性 。以《拔河》為例，既可以說明勝不驕，敗不餒，也可以表達(dá)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一主題思想，還可以表現(xiàn)“拔河也要講究技巧”這一主題思想 。這種訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了習(xí)作思維的多向性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神 。3、變換角度想 。變換角度的寫作思路訓(xùn)練饒有趣味，因而能刺激學(xué)生寫作思路的積極性，使思路變得活躍起來，于是在寫作中常有些生動的語言：“當(dāng)我把小樹扶起來固定好后高興極了，小樹在風(fēng)中搖曳著，葉子沙沙作響，啊，它在向我點(diǎn)頭，向我微笑呢！”那只小鳥嘰嘰地叫著，仿佛在說：“我是你們的朋友，可是為什么有人舉槍打我們！”我望著受傷的小鳥，撫摸著那還在不住顫抖的翅膀，心也在顫抖：“啊，為什么要傷害這無辜的小生靈！”小鳥歪著小腦袋，停止了叫聲，黑豆般的小眼睛濕潤潤的，不知是難過呢，還是感激我 。小學(xué)生生活中所涉及的題材多數(shù)都比較小，較平常 。換言之，沒有什么重大的材料 。由于小學(xué)生對生活的認(rèn)識能力有限，或認(rèn)識偏差，或者認(rèn)識模糊，或者認(rèn)識膚淺，甚至錯(cuò)誤，在習(xí)作時(shí)，立意就會不準(zhǔn)確，不深刻 。俗話說，登高才能望遠(yuǎn)，高屋才能建瓴 。因此，要訓(xùn)練高度，即要訓(xùn)練學(xué)生站在一定高度上能較深刻地認(rèn)識客觀事物，使立意能力逐步提高 。4、提升高度想 。從某種意義上說，練立意的高度，即是練學(xué)生的胸懷，練學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力 。同樣寫黑板報(bào)，兩個(gè)學(xué)生對此事的認(rèn)識或者說對此事的看法在文章的結(jié)尾分別是這樣寫的：甲 “經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的努力，黑板報(bào)終于辦完了 。我想，明天同學(xué)和老師看到我們辦的黑板報(bào)，一定會交口稱贊的！”乙 “望著好容易才辦完的黑板報(bào)，有說不出的高興 。因?yàn)槲覀冇米约旱碾p手，讓同學(xué)們看到美妙的畫面，聽到許多高尚的人在談話…… ”顯而易見，后一個(gè)學(xué)生對辦黑板報(bào)的認(rèn)識要比前一位深刻鮮明 。不難看出，學(xué)生對事物認(rèn)識的高度不同，文章的意境也迥然不同 。培養(yǎng)習(xí)作思路的深刻性，除了注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者對認(rèn)識事物的方法外，還要不斷加強(qiáng)正面的思想教育，提高鑒別能力，提高對周圍事物的認(rèn)識水平 。三、練深度，培養(yǎng)寫作思路的細(xì)致性 。老師們常反映學(xué)生作文寫不具體 。比如寫大掃除中擦玻璃吧，只是講擦呀，擦呀，擦完了這一塊，又擦另一塊，把每一塊都擦得干干凈凈，老師夸我擦得好 。寫跳高，就是寫我第一次沒跳過，第二次也沒跳過，老師鼓勵(lì)我要跳過去，我一狠心，第三次一跳跳過去了，如此等等，主要是沒有詞匯嗎？不是的，而是學(xué)生還不會“鉆進(jìn)去想”，因而“寫不出來”，即沒有細(xì)致而深刻的思路 ?？梢越桦娪靶蜗蟊憩F(xiàn)手法來說明這一點(diǎn)：電影中常用推近鏡頭來展現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)或人物表情的局部，如遠(yuǎn)鏡→中鏡→近鏡→特寫鏡頭，雖然隨著鏡頭越推越近，畫面里的景物容納越來越小，然而觀眾對特寫鏡頭看得最清楚，印象最深刻 。有時(shí)為了表達(dá)需要，連眼里含著淚水都拍得很清楚，連嘴唇的顫動微小的變化都看得一清二楚，人物的內(nèi)心感情全融在這不言不語的細(xì)致神情動作之中 。習(xí)作時(shí)，道理也是如此 。我們要求學(xué)生不僅只會寫事物的輪廓——寫個(gè)大概而已，而應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生會深入地寫細(xì)節(jié) 。方法是，安排一定時(shí)間訓(xùn)練描寫細(xì)節(jié)片斷，這種片斷訓(xùn)練的命題要求越小越好 。如細(xì)致描寫一個(gè)人焦急的神情，細(xì)致描寫一個(gè)人打羽毛球時(shí)的動作，細(xì)致描寫一個(gè)人專心看書的神態(tài)，描寫一種花的局部樣子 。這種訓(xùn)練方法有利于改變學(xué)生習(xí)作思路中不良因素（如不細(xì)致，不深入，浮于表面等） 。隨著習(xí)作思路細(xì)致性的訓(xùn)練，學(xué)生會自覺或不自覺地在習(xí)作中運(yùn)用細(xì)致描繪事物的方法，此時(shí)，空洞的習(xí)作就少了 。四、練速度，培養(yǎng)思路的敏捷性當(dāng)今社會，信息交流是相當(dāng)快的，這就要求寫作要有一定的速度 。練速度，就是要培養(yǎng)思維的敏捷性 。這不僅是作文的需要，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的需要，更是交流信息的需要 。1、練構(gòu)思謀篇的速度，一是在閱讀故事時(shí)滲透構(gòu)思篇章訓(xùn)練 。服裝、橋梁、樓堂設(shè)計(jì)師因?yàn)轭^腦里儲存眾多的服裝、橋梁、樓堂的式樣，方能隨心所欲地根據(jù)需要設(shè)計(jì)出各種施工用紙 。同樣，學(xué)生也要掌握各種結(jié)構(gòu)方式，在獨(dú)立習(xí)作時(shí)才能較快地因文而異地設(shè)計(jì)出不同的寫作構(gòu)思圖 。課本中不少段落的結(jié)構(gòu)可供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒，我們在閱讀故事中要充分發(fā)揮課本的例子作用 。如總分式結(jié)構(gòu)（《北大荒的秋天》中的第三自然段），總分總結(jié)構(gòu)（《東方之珠》），還有諸如分總式、遞進(jìn)式、承接式和并列式等 。2、是訓(xùn)練主體構(gòu)思的速度 。關(guān)于篇的構(gòu)思可以借助立體寫作思路圖，使寫作思路立體起來 。從整體出發(fā)，圍繞中心（用中間的圓圈表示）安排情節(jié)或事例，組織段落層次 。例：健康成長爸爸媽媽夸一夸關(guān)心愛護(hù)我的事感動做真人寫真事說真話抒真情這種構(gòu)思圖不僅立體感強(qiáng)，而且更形象地形成在學(xué)生腦海里，做到心中有譜，并且更有利于提高學(xué)生寫作的速度 。3、每次習(xí)作都要限定時(shí)間 。為了培養(yǎng)寫作的速度，在寫作的時(shí)間上給予一定的限制，比如一節(jié)40分鐘的習(xí)作課要完成一篇四五百字的短文，開始是有困難的，但經(jīng)常訓(xùn)練，思維的敏捷性提高了，寫作的速度也隨之提高 。五、抒真情,培養(yǎng)思路的人文性.以我向全體語文老師上的一堂作文指導(dǎo)公開課為例 。聽課的老師們被課堂上那種感情氛圍所吸引，被學(xué)生活躍的思維和充滿感情的語言表達(dá)所感染，被我的下水文朗誦所感動 。好多老師聽著聽著兩眼濕潤了 。這堂課，我的學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)感情教育歷程，學(xué)生對來自父母的關(guān)愛，由熟視無睹、麻木享受、認(rèn)為理所當(dāng)然到心存感激這樣一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，是很不容易的 。因?yàn)橛形徽苋苏f：感情淡漠是一種罪惡 。通過努力，這堂課達(dá)到了我預(yù)期的效果 。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)、激發(fā)，開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自然而自由地表達(dá)，使學(xué)生欲吐為快，暢所欲言 。我國古代作文大家劉勰在他的文學(xué)評論《文心雕龍》中說過“情動而辭發(fā)”，這確是經(jīng)驗(yàn)之談 。假如對周圍事物漫不關(guān)心，無動于衷，沒有寫作的情感和欲望是寫不出好作文來的 。把學(xué)生置于情感氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)寫作情緒，深化對生活的感受，這是提高寫作水平的一條捷徑 。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語言教學(xué)大綱試用修訂版指出關(guān)于作文的注意點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說空話、假話 。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá) 。魯迅說過文章不是教出來的，文章到底應(yīng)該怎么寫，說不出來，但凡是有感而發(fā)，多看和練習(xí)，此外并無心得或方法 。平時(shí)只有加強(qiáng)語言的點(diǎn)滴積累，讀誦和感悟，多開展適當(dāng)?shù)恼Z文課外活動，豐富學(xué)生思想，讓他們在頭腦中再現(xiàn)生活，認(rèn)識生活、回憶生活和表述生活，使學(xué)生不知不覺，自自然然融入濃濃的感情氛圍，心有所感，情有所動 。這節(jié)作文指導(dǎo)課，我是想“開源引流”引導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情和做真人，讓學(xué)生感受息息關(guān)愛，學(xué)會感激，做個(gè)感情豐富的人 。（來源：好學(xué)生網(wǎng)）7，怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生作文 題目為 成長的故事 教案 成長的故事像天上的繁星，多的數(shù)不清 。開心的故事像一朵棉花糖，摘一朵，放在嘴里甜絲絲的 ?？鄲赖墓适乱仓档没匚叮涗浟颂煺媾c稚氣 。我在不知不覺的成長 。不記得日記本什么時(shí)候多出了一把小鎖，也不知道什么時(shí)候說話多了一份小心翼翼，又在恍惚中沒有了兒時(shí)的天真與活潑，和朋友也不再像小時(shí)候那樣玩鬧，只想找知心的朋友談?wù)勑摹砷L的故事有很多，打開記憶的閘門，像數(shù)星星一樣，數(shù)不清的成長的故事 。一次，我一個(gè)人在家很沒意思，動起了做一道“涼菜”的念頭，說做就做，我拿來水果刀，把梨、蘋果、香蕉、番茄切成月牙形狀，切梨的時(shí)候，那刀割破了我的手指，我忙拿著紙巾來包，過一會，不流血也不痛了，我又開始忙活起來 。我去整理書架，可是我太矮了，得要椅子幫忙，我正整理著，可一不小心，椅子倒了，我摔了下來，我的頭腫起了大包 。晚上媽媽回來了，一看整理好的書架高興極了，我又把“涼菜”端上來，看著我拼成心形圖案的涼菜，媽媽笑得合不攏嘴，我也是格外開心 。成長的故事有很多，那記錄了我11年來的成長歷程，像天上的星星一樣多，數(shù)也數(shù)不清……人生的道路上，往往會遇到一些困難，而今天想寫的就是人們常常會遇到的一個(gè)問題——貧窮 。貧窮再生活中并不少有，許多人因?yàn)樨毟F而喪失家庭，乞討為生，但這何嘗不是一種對人生的磨練呢？在現(xiàn)實(shí)生活中往往有些人因?yàn)樨毟F自暴自棄，，也有些人用樂觀的心態(tài)對待貧窮，改變了自己的命運(yùn) 。曾經(jīng)，有一位同學(xué)，家里很貧困，每月靠地保維持生計(jì)，寫字用的筆也只有一只，尺也是別人送給他的，但他依然不向命運(yùn)低頭，每天努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的聽課 。最終，他的成績名列前茅 。也曾經(jīng)有一個(gè)人，因?yàn)樨毨В依锏臇|西都是別人淘汰的舊東西，但她卻用樂觀的態(tài)度面對困難，用心的裝飾自己的屋子 。最終，屋子變得整潔而又干凈 。在人生的道路上，總會有一些困難，但只要用積極樂觀的心態(tài)去奮斗，去拼搏，就會獲得成功.8，小學(xué)作文結(jié)尾指導(dǎo)教案 過幾天就是三八節(jié)了，我一定選一件特殊的禮物送給媽媽 。因?yàn)閶寢尫旁阼€匙鏈上的鑰匙總是丟，所以我編了一結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的鑰匙鏈 。它是藍(lán)黃一體的，每層都形成一個(gè)“口”字 。三八節(jié)這天，我把編好的鑰匙鏈從書包里拿出來，找了一個(gè)精致的盒子裝了進(jìn)去 。我心想：把這個(gè)鑰匙鏈放哪呢?對了!我雙手捧著盒子一步三回頭，生怕媽媽忽然回到家;我迅速跑到臥室，立刻把它放到枕頭邊 。我如果寫完作業(yè)，媽媽會更高興的 。于是，我馬上就去寫作業(yè) 。寫完作業(yè)后，我又與爸爸做好了飯 。這時(shí)候，就萬事具備了 。我耐心地等待媽媽的到來 。直到八點(diǎn)多鐘，我才聽到了媽媽那輕輕的腳步聲 。我高興極了 。但是媽媽好像很累，用手擦去了臉上的汗水，用她那疲倦的聲音問我：“兒子，寫完作業(yè)了嗎?” “寫完了”我回答道 ?！罢孀杂X!”媽媽好像放松了許多，和藹地摸著我的頭 。“媽媽一會就去做飯 。” “但是是，我們已經(jīng)做完飯了 ?！?媽媽用驚奇的目光望著飯桌 ?！笆俏液桶职忠黄鹱龅??！?媽媽高興極了，露出了甜美的微笑 ?！爸x謝你們，我馬上就來 ?！闭f完就到主臥換衣服去了 。媽媽出來后，仿感到一絲欣慰 。她只是望著我笑 。我非常著急：是不是媽媽沒看到我送的禮物呀?要是沒看見，我的整個(gè)周密計(jì)劃就全部泡湯了 。媽媽一直走到飯桌前，才笑著說：“咱家可鬧鬼了 。那還是一個(gè)機(jī)靈鬼 。他知道今天是媽媽過節(jié)，還做了一個(gè)小鑰匙鏈 。還放在我的枕邊，想給我一個(gè)驚喜 。對不對?” 我差點(diǎn)沒笑出來 。心想：媽媽什么時(shí)候變成幽默大師了，我又調(diào)皮地說：“沒有呀” 這時(shí)候，媽媽笑得更甜了，說道：“我的兒子真是長大了，不僅能感受到媽媽的愛，還懂得給予愛了，而且還會謙虛了 。”我撓了撓頭，高興地笑了 。一是要有強(qiáng)烈的中心意識即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)，作文的主體部分如果偏題了，結(jié)尾處應(yīng)當(dāng)補(bǔ)救 。二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主 。他要有利于讀者更深入、更透徹的理解文章的內(nèi)容 。有助于讀者進(jìn)一步領(lǐng)會文章的中心意思 。引入思考 。發(fā)人深省，令人贊嘆 。使人難忘（具體要達(dá)到的效果是：1.自然收束2.令人回味，言盡而意未盡3.適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論4.照應(yīng)開頭，并點(diǎn)題深化主題 。）主要技巧：一是自然收束法 。所謂自然結(jié)束式，是吧文章內(nèi)容表達(dá)完了之后 。自然而然的收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)涵深意的哲理語句，不去雕琢豐富的象形形體，一事情的終結(jié)做全文的結(jié)尾 。干凈利落，不枝不蔓 。這種方法常用于記敘類文章 。二是卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛、這種結(jié)尾方式 。是指在文章結(jié)束時(shí) 。以全文的內(nèi)容為依托 。運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確的表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交代清楚 。使文章中心鮮明突出 。9，小學(xué)語文課文怎樣用分段符號每一段的段后用雙斜線劃分 。低年級有時(shí)，教給學(xué)生在每一段的開頭表明①②③……提示:這是分大段的,不是小自然段,知道嗎?如果是自然段就在開頭畫1,2,3,4,5.........標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用1: 再開頭畫三角.2:在段尾畫//如:如: 三角今天我去上學(xué),我很高興.今天,我們?nèi)ド蠈W(xué)//三角我們學(xué)了語文,數(shù)學(xué),英語........我們學(xué)了語文,數(shù)學(xué),英語........//三角我很高興.我們很高興.//..每一段的段后用雙斜線（//）劃分 。1、詩歌是分行寫的，所以不能把它每行的換行空格視為一節(jié)（自然段），詩歌一般以空行，即隔一行為分節(jié)的標(biāo)志，如《帳篷》、《漁夫和金魚的故事》等 。2、有些自然段把引入的話或詩歌等“換行空格”寫，這樣的自然段就不能看成兩個(gè)自然段 。3、有些文章中人物的對話采用分行空格的形式寫，如《諾言》、《心愿》等 。按理說應(yīng)把對話劃在相應(yīng)的自然段中，但這對小學(xué)生來說太困難了 。同時(shí)，不把對話劃到相應(yīng)的自然段中對文章的理解也無影響，因此現(xiàn)在教學(xué)中普遍把這樣的對話每起一行也算一個(gè)自然段，這樣使教學(xué)簡化，效果也好 。4、書信體文章的自然段標(biāo)序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標(biāo)序號，因?yàn)檫@是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的表述方式，有時(shí)不一定只有一個(gè)自然段，還可能有兩三個(gè)自然段甚至更長 。擴(kuò)展資料：1、句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個(gè)字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首 。2、引號、括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首 。3、破折號和省略號都占兩個(gè)字的位置，中間不能斷開 。連接號和間隔號一般占一個(gè)字的位置 。這四種符號上下居中 。4、著重號、專名號和浪線式書名號標(biāo)在字的下邊，可以隨字移行 。每一段的段后用雙斜線劃分.低年級有時(shí),教給學(xué)生在每一段的開頭表明①②③在段后用“//”表示10，怎樣教小學(xué)生寫作文 一、了解小學(xué)生習(xí)作的策略 。激情引趣，做好起步作文 。1、玩中覓趣 。有時(shí)候，教師可能出一個(gè)作文題 讓學(xué)生寫作，但這一題目很可能對學(xué)生來說是很陌生的，比如說，《我喜愛的一次文藝活動》，學(xué)生就根本沒參加過什么文藝活動，你教他怎么寫呢？作為教師的，這時(shí)就要精心地組織他們搞一些文藝活動，讓他們親身感受文藝活動，使他們在活動中產(chǎn)生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來 。其實(shí)，學(xué)生也非常樂意去參加這樣的活動的，這樣就很容易引起他們對寫作的興趣，寫好起步作文 。2、畫中尋趣 。小學(xué)生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會更加興趣 。引發(fā)他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內(nèi)容可寫，肯定會用心把習(xí)作寫好 。當(dāng)然，還有許多能激起學(xué)生寫作興趣的方法，這里不再贅述 。二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣學(xué)生對作文有了興趣，就會有了寫作的欲望 。但是，我們的舊作文教學(xué)觀在要學(xué)生寫作時(shí)，往往提出許多要求，比如說寫什么樣的文體啦，寫什么樣的內(nèi)容啦，一大堆，把他們的思維壓抑在一定的范圍內(nèi) 。他們會顧慮萬分，寫這又怕不合乎要求，寫那里又怕不適當(dāng) 。久而久之，他們會不知不覺中怕起寫作來，那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生喜歡作文呢?1、淡化命題，提倡自由表達(dá) 。要想學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)在作文教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生異想天開，讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生在作文的天地里自由采集素材 。把作文命題淡化，提倡自由地表述 。2、淡化文體、文章，激發(fā)想象，改正主題心靈 。小學(xué)語文大綱作文提出的要求是：能把自己的見聞、感受、想象寫下來，練習(xí)寫簡單的記敘文、應(yīng)用文、讀書筆記、日記 。這就是把小學(xué)生作文的文體從“以寫記敘文為主中解放了出來，給學(xué)生松了綁，給學(xué)生在習(xí)作時(shí)有異想天開的機(jī)會 。所以，教師在教學(xué)學(xué)生作文時(shí)，不要過重強(qiáng)調(diào)文體，讓學(xué)生自己選擇，不管寫成什么文體，能寫好文章就行；更不能強(qiáng)調(diào)什么寫作章法，不要要求學(xué)生在某一篇作文中用比喻、擬人等手法，而不能用說明議論等，這樣都不利于激發(fā)學(xué)生的想象，因?yàn)樗麄兿氤鰜?，寫出來的文章不一定合乎寫作章法，但?nèi)容、感受卻是真真切切、感人至深的，我們不能因這篇文章的章法不合于要求而加以否定 。教師是教學(xué)生寫作文的，不能茍求學(xué)生寫教師所想要寫、要看等的內(nèi)容，要讓作文主題心靈改正過來，學(xué)生應(yīng)該寫他們自己的內(nèi)心所想、所感以及親身所見，這才是小學(xué)生作文的主題心靈 。只有這樣，學(xué)生才能喜歡作文 。綜上所述，要教學(xué)生寫好作文，不僅要懂得學(xué)生作文的策略，還要為學(xué)生作文搭橋引路，讓他們喜歡上作文，讓他們真正能寫好作文 。不過小學(xué)生剛開始學(xué)語言，生活積累更無從談起，如果要求他(她)每天作文，是不是有點(diǎn)苛刻 。大量寫肯定能夠提高作文水平，但大部分學(xué)生寫出來的文章肯定是空洞乏味的 。11，小學(xué)三年級上冊作文課怎樣寫小動物教學(xué)設(shè)計(jì) 寫小動物要抓住動物的特點(diǎn)通過外形、活動、生活習(xí)性等幾個(gè)方面的描寫去表達(dá) 。如高傲的白鵝；氣派十足的白公鵝；古怪、可愛的小貓、偉大的母雞等等 。第一，寫好動物，關(guān)鍵是善于觀察 。只有在觀察細(xì)致的基礎(chǔ)上，才能寫好它們 。觀察一般從外形特征、活動特性等幾個(gè)方面有順序地進(jìn)行 。在動筆寫的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有重點(diǎn)地加以選擇、有條理地加以描述，一定要善于抓住所要描寫小動物的外形中最有特點(diǎn)的部位，進(jìn)行重點(diǎn)突出 。有的部位突出形狀、有的部位突出顏色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不動的時(shí)候一個(gè)樣，動的時(shí)候又一個(gè)樣 。第二，有了內(nèi)容再按照一定的順序?qū)懗鰜?。動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等幾部分，根據(jù)小動物的不同情況既可從整體到部分描寫，也可由部分到整體描寫；部分描寫時(shí)刻按照從前到后，也可從上到下地方法 。如兔子從長耳朵到短尾巴；從雪白的絨毛到紅紅的眼睛 。第三，第四，更要運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想、想象等修辭手法及形容詞、四字詞語，把小動物的活動神態(tài)、活動樣子、活動過程與生活習(xí)性描寫清楚、細(xì)致、生動；這樣才能把小動物寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生 。使讀者一看到文章，就能在眼前浮現(xiàn)出小動物的樣子 。還要從它們的動作和叫聲中去注意體會和想像它們的“情緒”變化；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛 。小龍蝦 今天起了個(gè)大早，我太高興了，因?yàn)閶寢屪蛱鞂ξ艺f要帶我去商場買些好吃的 。我怕媽媽反悔，我就自告奮勇地把地板擦了，然后再去催促媽起床 。我和媽媽淋浴著清晨的陽光，來到了商場 。商場的柜臺上擺滿了琳瑯滿目的商品，把我的眼睛都看花了，有好多好吃的、好玩的……突然,商場一角的海鮮柜深深地吸引住我的眼球，玻璃水缸里游動著我從來沒有見過的魚類，有中華鱘，有鰻魚，有大閘蟹，還有很多我叫不上名的魚 。它們在各自的水柜里漫不經(jīng)心地游來游去，一點(diǎn)都不知覺馬上就要變成人們餐桌上的美味了，我真替它們擔(dān)心?。?“兒子啊，快來看，多可愛的小龍蝦！” 媽媽的呼喊打斷了我的思緒 。我趕忙跑到一個(gè)大水柜面前，“哇！這么多小龍蝦呀！”只見活蹦亂跳的小龍蝦塞滿了大半個(gè)魚缸，它們揮動著有力的雙臂，拼命地鉆出水面來，搶著呼吸新鮮空氣 。我喜愛極了，央求媽媽給我買幾只回去欣賞 。媽媽也喜歡，就去買來一只圓形的小魚缸，叫我挑選，我選了五六只個(gè)頭稍大的小龍蝦 ?；氐郊?，我急忙在泥巴里挖了幾條肥肥的蚯蚓，趕快喂我的小蝦 。剛把蚯蚓投進(jìn)去，小龍蝦就用它的兩個(gè)大大的鉗子夾住蚯蚓，它那小小的嘴巴大口大口地貪吃著，看起來有好幾天沒吃東西了，這些小東西真可憐 。小龍蝦的樣子非常怪，眼睛像兩只小燈泡，它的尾巴像扇子一樣可以張開、合上，還長著一對有力的大鉗子 。它全身披甲，在水里劃過來劃過去，像將軍一樣真威武啊！它還時(shí)不時(shí)地在水下吐出一串串美麗的小泡泡，有趣極了 。我真喜歡上了這些可愛的小家伙，我的小龍蝦 。
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