少兒在原有游戲的基礎上輕松愉快地學會了句型，鍛煉了聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展，在這種形式下少兒會覺得學習英語是一種很快樂的事，從而為以后的學習打下良好的基礎 。4、引入競爭機制，激發(fā)少兒參與活動激情任何一種活動形式，時間久了，少兒會厭倦，松懈的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解 。
競爭能激活少兒潛在的動力，能激起少兒的進取心，少兒好勝心強，都不甘落后 。所以，在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵 。有時是幾句鼓勵性的話語：good，very good，Wondelfl……有時是一朵小紅花，一顆小星星，少兒在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學習的氣氛會越來越濃 。
當然，調動少兒積極性的方法還很多，如謎語、兒歌、順口溜、歌曲、肢體語言等 。我們應根據(jù)教學經驗在教學中靈活應用、交互運用，讓少兒的思維活躍起來，少兒始終對英語保持有濃厚的興趣，讓學習英語成為他們最快樂的事 。怎樣提高少兒學英語的興趣，我們應該注意哪些地方？四、以“用”為趣，使少兒感受到學習英語的優(yōu)越性和重要性“用”就是理論聯(lián)系實際，把所學的知識用于解決實際問題，并拓展引申，當少兒感到他所學的的東西能夠運用時，其興趣與喜悅是無可比擬的 。
1、為少兒創(chuàng)造展示的空間在上學時，我們不要急于教授英文字母和單詞的拼寫，我們更應注重英語的口語表達 。首先，要堅持不懈地運用日常用語，將日常用語與教學內容緊密聯(lián)系起來 。早上上學時和少兒互道Good morning，在進餐時，用英語介紹食譜及餐具，在睡覺時說Good night等 。抓住一切機會與少兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富少兒語言，使生活與教學連接起來，打破固定的情境及對少兒英語發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得隨意、學得無意、學得樂意 。
其次，讓少兒參加一些英語歌曲或英語情景劇的表演，讓每個少兒都有機會成為主角，讓少兒體會到英語的成就感與優(yōu)越性 。為少兒創(chuàng)造多一點的展示空間，不僅能讓他們在角色互動中自然而然地掌握英語，而且能讓少兒感受到學英語的重要性 。2、創(chuàng)造對外交流的機會對外交流有利于少兒英語口語的提高，不讓說英語成為少兒的心理障礙 。
對于上學來說，對外交流的機會并不大，所以應盡量抓住每一個機會讓少兒能夠得到鍛煉 。如主動與參觀者問好，與外籍教師對話等 。這些交流的機會都能讓少兒感到學英語的用途很大，能夠解決，使他們學習興趣高漲 。怎樣提高少兒學英語的興趣，我們應該注意哪些地方？總之，能否較好的開展雙語活動的根本在于少兒學習興趣的激發(fā)，而少兒學習興趣的激發(fā)應立足于正確在行我少兒的年齡特征，我們應從少兒的年齡特征出發(fā)，采用相應的方法調動少兒的積極性，為他們打開一扇求知的窗戶，造就一種興趣、知識、能力同步良性循環(huán)的態(tài)勢，從而提高英語教學的效率 。
如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力？
你好，我是教大育小 。小學生的閱讀興趣培養(yǎng)，我覺得也要劃分階段的，不同的階段在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣也是有差別的 。我是這樣來劃分的：低年級階段：以有趣、短小的經典故事為主，還有一些經典繪本，注意擴大孩子的識字量和詞匯量 。因為這個是孩子將來能否順暢閱讀并且一直讀下去的動力 。當然這個時期家長的陪伴閱讀非常的重要，每天花上10分鐘陪孩子一起閱讀，其次，讓孩子大聲有感情的朗讀是孩子愛上閱讀的一個關鍵因素，當然，家長要當好聽眾和指導老師 。
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