如何快速整理出一門學科的框架針對學習一個主題 ， 包括幾方面內(nèi)容:基礎理論前沿論文和重要會議專家學者觀點經(jīng)典案例接觸領域保持交流如果是整理一門學科 ， 應該從這些方面入手 。就像我在上面所說的那樣 ， 所有文學形式及大家的出現(xiàn)都不是一蹴而就的 ， 而文學史可以幫助我們很快地建立起框架 ， 我們只要依據(jù)這個框架不斷填充 ， 讀文學史中重點闡述的作品 ， 或者你自己感興趣的部分 ， 很快就能把最直觀的體系建立起來 。
怎樣系統(tǒng)地自學中國古代文學？
學了四年 ， 這個問題我很有心得 ， 我來回答 。中國古代文學史是從上古到1919五四運動前中華民族文學發(fā)展的歷史 。那么 ， 要想系統(tǒng)地自學中國古代文學史 ， 就先要梳理脈絡 ， 再添磚加瓦 ， 從而能夠先掌握大體 ， 而后心中有數(shù) 。為了更好的實現(xiàn)上述目標 ， 下面三個部分是不可或缺的 。一、構建框架既然這門學科是文學發(fā)展的歷史 ， 那么最重要的事情便是通過不同的時期構建起框架 。
在這一點上 ， 一定要擅用工具 。1、合理運用教材袁版教材是現(xiàn)在多數(shù)本科生院校學習古代文學史的必備教材 ， 如果想要系統(tǒng)地自學古代文學史 ， 這本書絕對是不容錯過的選擇 。游國恩版本的教材相對而言較為基礎 ， 但各個時期鏈條更簡潔明了 。如果學習時間充裕 ， 完全可以結合使用兩套書 ， 可謂是相得益彰 ?？傊?nbsp;， 教材是系統(tǒng)自學中國古代文學史最為必要的硬件 。
袁行霈《中國文學史》四卷本游國恩《中國文學史》四卷本通讀教材不是目的 ， 而是要在每一個時期里找到它獨有的重點 ， 再對重點加以深入學習 。以魏晉南北朝時期為例 ， 我們會學習到魏晉南北朝的詩、樂府以及文 。從一個時期引出三個重要的方面 ， 每個方面里又有不同的側重點 。從"詩"這一部分可以引出建安文學、正史文學、兩晉文學以及南北朝文學 ， 以上每個文學類型后面又跟著許多作家和作品 ， 這些是我們要特別關注的內(nèi)容 ， 絕不能走馬觀花 。
2、利用思維導圖思維導圖可以手繪也可用任意一種軟件構建 ， 其目的在于幫助我們梳理教材中重要的內(nèi)容 。目錄上一級和二級標題是我們需要重視的 ， 只有掌握了大的結構才能為后續(xù)的填充工作做準備 。袁版教材把中國古代文學史分為八個時期：上古時期/先秦時期/兩漢時期/魏晉南北朝時期/唐代時期/宋代時期/元代時期/明清時期 ， 且每個時期的側重點各有不同 。
那么我們在構建思維導圖的時候需遵循時期的順序 ， 這一點有助于后續(xù)逐步展開每個時期里的細節(jié) ， 以達到"系統(tǒng)"這一目的 。以袁版為例當然 ， 我們也可以從體裁來制作思維導圖 ， 如從"詩"可以延展出唐詩和宋詩等 ， 然后再細分知識點 ， 把詩人和作品列舉 。思維導圖這個方法對于系統(tǒng)學習的幫助是非常大的 。我們的記憶存儲是有限的 ， 而思維導圖的呈現(xiàn)則是非常簡單的 ， 但同時也是最直接有效的 。
二、填充內(nèi)容有了框架的基礎 ， 再添加內(nèi)容便是件得心應手的事情了 。填充的內(nèi)容主要是中國古代文學史里涉及到的作品、作家之間的評價、以及后世一些大家對作者作品的評價 。這里面的主心骨還屬作品 ， 沒有作品便無法談及其發(fā)展 ， 在這一點上需要教輔來拓展 。挑選教輔的宗旨是萬變不離其宗 ， 教輔的內(nèi)容相差也不大 ， 重點在于我們一定要背誦經(jīng)典篇目 ， 篇目和數(shù)量絕無上限 。
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