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大學(xué)教學(xué)問(wèn)題有哪些,教學(xué)型大學(xué)有哪些( 二 )

云知道大學(xué)


大學(xué)的老師通常只會(huì)在上課的時(shí)候出現(xiàn)在教室，下課鈴聲響起，說(shuō)不定走的比你還快 。而高中老師通常在上班時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)在辦公室，以方便學(xué)生解答問(wèn)題 。大學(xué)里是不允許老師上課遲到的，可以請(qǐng)假，調(diào)課，一旦老師遲到或者沒(méi)來(lái)上課，后果會(huì)非常嚴(yán)重，也許就是一兩個(gè)月的義務(wù)勞動(dòng)，高中則不是 。大學(xué)里，有些課程會(huì)上的比較快，通常就是在上完課以后的兩個(gè)周以內(nèi)考試，所以可能會(huì)出現(xiàn)半學(xué)期不到就期末考試的情況 。
學(xué)校不會(huì)把全部的課程都堆到期末去考 。而高中則是把所有的課程放到期末去考，兩天之內(nèi)考完 。大學(xué)曠課是很正常的，只要沒(méi)被點(diǎn)名，一切都好 。但高中上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)缺人，會(huì)了解相應(yīng)的情況，即使不上課 。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)考試就是60分萬(wàn)歲，因?yàn)槌煽?jī)太低，會(huì)直接沒(méi)有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，成績(jī)不及格，會(huì)被補(bǔ)考，補(bǔ)考不過(guò)，繼續(xù)重修，周而復(fù)始，可能別人都畢業(yè)了，有些同學(xué)還在重修 。
而高中考試，考多少就是多少，及不及格和畢業(yè)沒(méi)有關(guān)系 。大學(xué)的課程都是有學(xué)分的，只有文化課程達(dá)到一定的程度，才能得到課程的學(xué)分 。大學(xué)四年，只有得到一定的學(xué)分，才能拿到學(xué)位證，不然，只能有畢業(yè)證或者肄業(yè)證 。高中也是讀滿三年就會(huì)有畢業(yè)證 。大學(xué)考試作弊，后果是很嚴(yán)重的，一次記過(guò)，二次就會(huì)是開(kāi)除學(xué)籍 。高中考試，通常就是警告處分 。
大學(xué)考試很嚴(yán)格，考試需要相應(yīng)的身份證明，比如學(xué)生證或者身份證，一旦發(fā)現(xiàn)替考情況，直接就是開(kāi)除學(xué)籍 。大學(xué)里的課程會(huì)很緊，而上課時(shí)間卻灰常少，一本書(shū)可能就是半學(xué)期就講完，因此在課堂上沒(méi)有消化完全，需要課外花很多時(shí)間了，通常老師上課都只會(huì)挑重點(diǎn)講，其他不重要的部分都是一筆帶過(guò)或者不講 。大學(xué)考試成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)，通常都是三七比例，而高中考試成績(jī)通常都是"硬"成績(jī) 。
大學(xué)教育目前存在最大的問(wèn)題是什么？
【大學(xué)教學(xué)問(wèn)題有哪些,教學(xué)型大學(xué)有哪些】謝謝邀請(qǐng) 。斗膽說(shuō)幾句 。我當(dāng)過(guò)十年的大學(xué)老師，但是脫離教育已經(jīng)很多年了 。對(duì)大學(xué)教育的問(wèn)題不敢妄論 。但是，以我的了解和接觸來(lái)看，大學(xué)教育存在幾個(gè)問(wèn)題 。一個(gè)是學(xué)術(shù)造假 。這有多方面的原因，其中最主要的原因就是職稱考評(píng)的壓力 。第二，知名教授不能潛心研究，熱衷社會(huì)活動(dòng) 。有的昧著良心為利益集團(tuán)代言 。所以，經(jīng)常被拍磚 。
第三，急功近利，對(duì)難出成果的基礎(chǔ)學(xué)科重視不夠 。第四，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍惡化，學(xué)生60分萬(wàn)歲現(xiàn)象比較普遍 。老師講完課就走，忙著社會(huì)兼職 。第五，高校的發(fā)展追求大而全，上排名 。對(duì)?？平逃绕涫锹毮?、技能教育不夠重視 。導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招人難 。第六，教育資源的分配不均衡，名校名師占有資源多，科研經(jīng)費(fèi)大，其中不乏課題造假，騙取國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)的 。
大學(xué)老師教的很差，感覺(jué)上課在浪費(fèi)時(shí)間怎么辦？
學(xué)生不聽(tīng)課，老師上課枯燥，是大學(xué)教育里邊很嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題 。我認(rèn)為主要責(zé)任在于老師 。我是大學(xué)老師，也遇到很多不聽(tīng)課的學(xué)生，在這方面我做出了深刻的分析 。有的時(shí)候不聽(tīng)課的學(xué)生太多了，我講起課來(lái)也實(shí)在是沒(méi)有動(dòng)力，但是，沒(méi)有辦法，也必須堅(jiān)持著講完，哪怕是只有一個(gè)學(xué)生在聽(tīng) 。造成現(xiàn)在這種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：1.大學(xué)老師沒(méi)有動(dòng)力去教好課 。
大學(xué)里邊對(duì)老師的評(píng)價(jià)，主要在科研和比賽上 。比如說(shuō)在重要期刊上發(fā)表了多少篇論文，在某某教學(xué)比賽上獲得了一等獎(jiǎng) 。這兩塊取得成績(jī)，對(duì)老師的職稱評(píng)定和崗位晉升是最重要的 。而老師講的課好與不好，是沒(méi)法進(jìn)行量化的 。學(xué)校也沒(méi)法去考核 。所以造成了很多大學(xué)老師上課，就是為了完成任務(wù)，學(xué)生聽(tīng)與不聽(tīng)與自己沒(méi)有關(guān)系 。

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