低年級小學(xué)生該如何閱讀？低年級是指一、二年級 。一、用群文閱讀的理念指導(dǎo)教學(xué)，省時高效（一）識字教學(xué)注重識字方法的指導(dǎo)小學(xué)低年級的生字教學(xué)是課堂教學(xué)的重頭戲 ?，F(xiàn)在的統(tǒng)編版教材每一單元都是雙線組元（人文主題 語文要素），更加便于老師教學(xué)時開展“1 X”群文閱讀教學(xué) 。
低年級小學(xué)生該如何閱讀？
低年級小學(xué)生該如何閱讀？低年級是指一、二年級 。低年級是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的最佳階段，因此閱讀很有必要 。由于學(xué)校對孩子的閱讀都有具體的閱讀標準，閱讀時間 。平時學(xué)校學(xué)科組、課題組都以年級組為單位進行閱讀等方面的研究 。所以我僅對孩子在家庭的閱讀提兩點建議，與家長共勉 。低年級適合怎樣的閱讀方式呢？一、親子閱讀 。
鑒于低年級識字量較少的原因，孩子還不具備完全獨立閱讀的能力，因此需要家長和孩子共閱讀 。1、可采取和孩子一起翻書、看書，同時講述書中的故事，使孩子在聽的同時，領(lǐng)悟書中的樂趣，加深對故事內(nèi)容的描述和理解，豐富孩子的語言積累 。2、固定時間閱讀 。我們一天三頓飯已形成習慣，到了吃飯時間就感覺到饑餓 。閱讀也一樣，一旦形成了閱讀習慣，到了時間就會自然去閱讀 。
閱讀時，家長和孩子一起看書、講書，還可以在孩子提出問題時，有意識地引導(dǎo)孩子：“咱們?nèi)镎掖鸢浮被颉霸蹅兛纯磿鲜窃趺凑f”，讓孩子對書產(chǎn)生濃厚興趣 。使閱讀成為孩子生活中不可或缺的一部分 。二、選擇性閱讀 。1、作為低年級首先要選擇稍微復(fù)雜但易懂的、健康的、孩子感興趣的書 。2、因低年級識字量少，建議多選擇一些圖畫類或圖文并茂的故事、卡通類書 。
3、低年級段的孩子認知能力提升很快，想象力也很豐富，此時充滿創(chuàng)意的圖畫書，最能投其所好了 。比如科學(xué)類、科幻類的書，易激發(fā)孩子的想象空間 。4、避免選擇冗長、缺乏吸引力的故事書 。低年級孩子專注力時間短，過于冗長的故事內(nèi)容，極易導(dǎo)致孩子分心或不耐煩，甚至還有可能厭倦閱讀 。總之，孩子在低年級時，家長要幫助孩子養(yǎng)成愛讀書愛學(xué)習的好習慣，科學(xué)合理地培養(yǎng)孩子的閱讀能力，為以后的學(xué)習打好扎實的基礎(chǔ)，這對孩子的一生都有積極的影響 。
小學(xué)低年級怎樣開展群文閱讀？
一、用群文閱讀的理念指導(dǎo)教學(xué)，省時高效（一）識字教學(xué)注重識字方法的指導(dǎo)小學(xué)低年級的生字教學(xué)是課堂教學(xué)的重頭戲 。低年級孩子識字量不夠會成為閱讀障礙，要掃除這一障礙，除了在平常教學(xué)中交給孩子識字的方法，鼓勵孩子多種渠道識字，拓展識字量，一年級上冊可開展群文閱讀課《好認的漢字》，這一課中形象地介紹了漢字的四種常見造字法的幾首兒歌《一看就認識的字》《一根神奇的木頭》《一想就明白的漢字》《日》，朗讀后滲透這些造字法，有利于孩子們自主識字，更能讓孩子們快速把生字納入已有的知識體系中 。
二年級可開展群文閱讀課《變化多端的漢字》，選擇以下文本《不一樣的“手”》《“部”先生和“陪”先生》《字族歌》《神奇的“打”字》《有變化的漢字》，意在讓孩子了解更多漢字的秘密，區(qū)別形近字、音近字等，激發(fā)孩子識字興趣 。（二）課文朗讀注重培養(yǎng)學(xué)生的語感小學(xué)低年級的語文課堂教學(xué)中，朗讀課文也是一項基本任務(wù)，要求讀正確、讀通順，不能加字減字，要有感情 。
只有做到有感情朗讀，才表明孩子讀懂了文章 。怎樣讓孩子盡快實現(xiàn)有感情朗讀呢？首先應(yīng)該要求孩子指字認讀、看字認讀，把每個字讀準確；再過渡到要求孩子連詞讀，詞與詞之間要停頓，培養(yǎng)孩子語感 。最后，當孩子能順利理解文字以后再教給他們有感情朗讀的技巧 。這些朗讀要求不僅可以在每節(jié)課中滲透，還可以在群文閱讀課中加以強化 。
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