教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志 。實(shí)事求是地講，教學(xué)風(fēng)格不可能一蹴而就，短時(shí)間練就，而是教師在日復(fù)一日的“教學(xué)～反思～閱讀～實(shí)踐”的模式中逐漸形成的 。那么形成自己的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該怎么做呢？要想有風(fēng)格，必先模仿，了解各種風(fēng)格，例如，情感型將就將自己的情感融入課堂，感染帶動(dòng)學(xué)生 。
教師怎樣才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格？
所謂風(fēng)格，是一個(gè)人獨(dú)有的行為和觀念 。相對(duì)教學(xué)風(fēng)格而言，是指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn) 。教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志 。實(shí)事求是地講，教學(xué)風(fēng)格不可能一蹴而就，短時(shí)間練就，而是教師在日復(fù)一日的“教學(xué)～反思～閱讀～實(shí)踐”的模式中逐漸形成的 。
那么形成自己的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該怎么做呢？要想有風(fēng)格，必先模仿，了解各種風(fēng)格，例如，情感型將就將自己的情感融入課堂，感染帶動(dòng)學(xué)生 。幽默型是善于用機(jī)智的語言引導(dǎo)學(xué)生，寓教于樂，這也是大多數(shù)學(xué)生喜歡的類型 。當(dāng)你的風(fēng)格像某些名師們時(shí)，你已經(jīng)成功的一半，接下來，結(jié)合自身特點(diǎn)（性格，愛好，價(jià)值觀，教育觀）及教學(xué)環(huán)境(這里指學(xué)校發(fā)展需要和學(xué)生實(shí)際情況），你需要擇其善者而從之 。
【如何形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,擬形成的教學(xué)風(fēng)格】走完了前兩步，其實(shí)接下來的第三步是“最后一步，也是最長的一步” 。著名語文特級(jí)教師、基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表于漪曾說，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師 。于漪老師早就形成了自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，還如此謙虛，你就明白了最后一步是踏踏實(shí)實(shí)地謙虛，最后才能創(chuàng)新和發(fā)展 。最后一步，如潺潺流水，匯聚江河，祝你永遠(yuǎn)在成功的路上 。
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