不會(huì)的做個(gè)標(biāo)記回來(lái)再來(lái)慢慢想 。英語(yǔ)方面，我要求做到每天 20 分鐘到半小時(shí)，聽(tīng)、讀、背 。早上起床，上學(xué)路上，出去車(chē)上，晚上睡前 。。。所有的碎片化時(shí)間都用起來(lái)，效果顯而意見(jiàn) 。我對(duì)女兒說(shuō)：記住，你在哪里努力，哪里就會(huì)開(kāi)花結(jié)果！由于我們牢記所做的一切，出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子變得更加獨(dú)立，所以陪伴的內(nèi)容和方式也都在悄悄變化 。
到了 三年級(jí)，她已經(jīng)自然而然地形成了自己的規(guī)律，知道放學(xué)以后應(yīng)該做什么 。之后，我們還教會(huì)了孩子自己整理書(shū)包，考試的時(shí)候分門(mén)整理文件夾 。睡覺(jué)自己擺放好第二天要穿的衣服 。這些簡(jiǎn)單易行的生活秩序都放手讓孩子獨(dú)立去完成 。漸漸地，孩子的生活就變得有序 。有序，才能專(zhuān)注 。有序的生活，會(huì)讓孩子的大腦變得清晰，混亂的大腦必然導(dǎo)致不安全感，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺(jué)得一切都是失控的，而有序讓人有可控感，故能專(zhuān)注 。
所以，我覺(jué)得讓孩子自覺(jué)做作業(yè)的方法是：開(kāi)始手把手的訓(xùn)練，之后逐漸放手，放孩子知道做作業(yè)有這些過(guò)程，就像早上起床刷牙、洗臉、吃早飯這個(gè)順序一樣，他/ 她就能自然而然的接受，以至于熟門(mén)熟路地做好！總之，我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)的陪伴，關(guān)鍵還是理念要清晰，要知道現(xiàn)在陪伴是為了今后無(wú)需陪伴 。如此，我們認(rèn)識(shí)到在陪伴時(shí)需要抓的就是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，常抓不懈，讓孩子品嘗到好習(xí)慣帶來(lái)的甜頭，從而樂(lè)意去堅(jiān)持 。
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)？
很高興能回答“如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)”這個(gè)問(wèn)題，一起探討下家庭教育 。大家都很羨慕“別人家的孩子”：學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀 。而一說(shuō)起自己家孩子學(xué)習(xí)的事情，很多家長(zhǎng)都是一肚子苦水 ?！盀槭裁船F(xiàn)在條件這么好，孩子還偏偏就不愿意學(xué)習(xí)？”“不提作業(yè)母慈子孝，一提作業(yè)雞飛狗跳”……有人曾用胡蘿卜和兔子來(lái)比喻孩子的學(xué)習(xí) 。
伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑 。例如父母對(duì)孩子說(shuō)，“你為什么要好好學(xué)習(xí)呢？因?yàn)檫@樣才能進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，將來(lái)才有好的工作，有好的收入 。” 這，是一個(gè)境界 。而更好的狀況是，沒(méi)有胡蘿卜，兔子也會(huì)往前跑 。為什么呢？因?yàn)檫@只兔子熱愛(ài)奔跑！它覺(jué)得在奔跑當(dāng)中獲得很多的成就感，不管胡蘿卜或其他外界的誘因存不存在，它都會(huì)自動(dòng)自發(fā)地往前跑去 。
這，就是最佳的學(xué)習(xí)境界 。那么，怎么做，我們可以把自己的孩子培養(yǎng)成這些沒(méi)有胡蘿卜也依舊熱愛(ài)奔跑的小兔子呢？一、 尊重成長(zhǎng)規(guī)律，把孩子的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)孩子厭學(xué)是家長(zhǎng)和老師都感到非常頭疼的問(wèn)題 。厭學(xué)問(wèn)題在大一些年齡的孩子身上常見(jiàn)，但是問(wèn)題的根源還是在孩子的早期 。家長(zhǎng)們的教育方式上無(wú)意間就影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣 。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果我們給了孩子足夠的機(jī)會(huì)，孩子天生就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但是他們?cè)谟啄甑膶W(xué)習(xí)方式與我們成年人的想法不同 。孩子從小就喜歡探索，喜歡出去玩；孩子喜歡玩土、泥巴、木棍、水等，喜歡和小朋友一起玩，在玩的過(guò)程中，他們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，鍛煉了動(dòng)手能力和身體協(xié)調(diào)性 。而手的操作能力，對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)、反應(yīng)速度、邏輯思維能力大有裨益 。
如果我們不讓孩子玩，孩子整天不高興，對(duì)什么都沒(méi)有興趣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)了 。孩子最喜歡自己創(chuàng)造，不管是自己動(dòng)手吃飯、拆卸玩具，甚至是搞破壞，他們對(duì)自己的能力都很愿意表現(xiàn)出來(lái) ?？墒?，家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)微不至的照顧和保護(hù)，大大限制了孩子能力的發(fā)展，更可怕的是使孩子從不讓動(dòng)發(fā)展到懶得動(dòng)，這個(gè)惰性當(dāng)然會(huì)影響到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性了 。
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