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當(dāng)孩子們很積極的參與時(shí)，老師能不能感受到孩子們的情緒，有沒有體會(huì)到他們積極的原因，是好玩是在做思考，有沒有不回答的，他們又是何種心性，有沒有在思考呢？我們的問題是不是難了，有沒有了解到孩子的思考能力？情緒感受不僅是我們教學(xué)有趣好玩的調(diào)劑，更是我們內(nèi)心的調(diào)劑。
在課堂教學(xué)中應(yīng)如何機(jī)智教學(xué)？

看到這個(gè)問題，我第一反應(yīng)想到的是那次上課時(shí)險(xiǎn)些和學(xué)生發(fā)生沖突，最后被我成功化解的經(jīng)歷，下面和大家分享一下。2003年，隔壁班上的語文老師（我的好朋友）有事請(qǐng)假了，我臨時(shí)客串了一回他們班上的語文老師。他的這個(gè)班學(xué)風(fēng)不好，上課紀(jì)律很差，我清楚地記得有個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生叫作王朋，每逢我的語文課，他總是制造點(diǎn)噪音來搏人眼球，很是讓我頭疼。
有一天我剛好上《周處》這篇文言文，其主要內(nèi)容是講周處年少時(shí)縱情肆欲，為禍鄉(xiāng)里，為三害之首，后來經(jīng)過村民勸解，悔過自新，救人之難，最終成為國家棟梁之才。文章主要告訴我們，只要認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并且決心改正錯(cuò)誤，無論何時(shí)都不算晚。原文如下：正當(dāng)我上得搖頭晃腦自我陶醉之際，王朋一聲報(bào)告都不喊，直接從外面推門而入。我那個(gè)氣啊，這不是赤裸裸地挑戰(zhàn)我老師的尊嚴(yán)嗎？但我知道，這家伙很排斥我這個(gè)鄰班的老師，一直在別的同學(xué)跟前說要尋找機(jī)會(huì)挑釁挑釁我，今天機(jī)會(huì)還真給他撞上了。
如果當(dāng)時(shí)制止他入內(nèi)，肯定會(huì)起沖突。我們做老師的都知道，一旦和學(xué)生起沖突，無論什么結(jié)果老師都是輸家。于是，我強(qiáng)忍怒火，等到王朋走回自己的位置，繼續(xù)上我的《周處》。就在上課的過程中，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，想到了教育王朋的方法。講完課文翻譯之后，我首先向?qū)W生介紹了自己平常所犯的沒有勇氣承認(rèn)的小錯(cuò)誤，并告訴他們沒有勇氣或礙于面子不去改過自新是人的通病，然后鼓勵(lì)他們自我揭短。
誰能沒有些小錯(cuò)誤呢？全班一下子沸騰了。最后我總結(jié)陳詞: 人非圣賢孰能無過，重要的是改過自新。而我們平常所犯的忤逆父母或老師，以大欺小等等小錯(cuò)誤和三害之首的周處為禍鄉(xiāng)里相比真是小巫見大巫?。≈芴幎寄苡赂业馗倪^自新，成為國之棟梁，我們還有不勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤并向他人道歉的理由嗎？在整個(gè)討論過程中，我暗中注意王朋，發(fā)現(xiàn)他一直面紅耳赤地低頭不語，我知道今天我成功地一舉兩得了！令我驚喜的是，就在那天課外活動(dòng)的時(shí)候，王朋主要到了我的辦公室承認(rèn)他的無禮之舉，并真誠地道了歉。
作為老師的你，談一下你在教學(xué)中的教育智慧？

教學(xué)中的智慧，其實(shí)不在于我們做什么，而在于我們是不是用自己的心來感受學(xué)生感受自己的感受。當(dāng)孩子們很積極的參與時(shí)，老師能不能感受到孩子們的情緒，有沒有體會(huì)到他們積極的原因，是好玩還是在做思考，有沒有不回答的，他們又是何種心性，有沒有在思考呢？我們的問題是不是難了，有沒有了解到孩子的思考能力？情緒感受不僅是我們教學(xué)有趣好玩的調(diào)劑，更是我們內(nèi)心的調(diào)劑。
【機(jī)智的含義是什么意思,教學(xué)機(jī)智的作用是什么意思】很多的老師因?yàn)樵诮逃虒W(xué)過程中發(fā)火動(dòng)怒，其根本原因就是缺乏自我覺知力，不能感受到自己的情緒感受，讓情緒主導(dǎo)自己的言行，不能與情緒引起的身體變化和平共處，最后做出很多不恰當(dāng)?shù)臎Q定，導(dǎo)致嚴(yán)重的惡果，不僅自己工作不開心，連家庭也會(huì)受到嚴(yán)重影響。所以為了我們的家庭、工作乃至國家的未來，我們要好好調(diào)整自己情緒，提升自己的覺知力。