如何培養(yǎng)三年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力？
三年級(jí)是語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，相比一、二年級(jí)，三年級(jí)的學(xué)生無(wú)論從知識(shí)面、閱歷，還是理解力、表達(dá)能力都有相當(dāng)大的提升，因此在語(yǔ)文考試中考查語(yǔ)文閱讀理解能力時(shí)，不僅文章的篇幅增大，文章的思想內(nèi)涵也再逐漸加深，因此閱讀理解題型的設(shè)置，也開(kāi)始從淺層的讀懂文章，分清句子和段落，到從原文中找到問(wèn)題的答案，再到深層意義上的理解 。
如下圖所示，二年級(jí)的閱讀理解完成基于對(duì)文章淺層的認(rèn)知，無(wú)論是認(rèn)識(shí)段落、句子，還是對(duì)文章內(nèi)容及中心思想的理解都是可以從文章中直接找到 。而到了三年級(jí)，一方面文章篇幅的加長(zhǎng)，增加了閱讀理解的難度，另一方面設(shè)題也開(kāi)始大量深入到技巧性題目上來(lái)，所謂技巧型題目，在語(yǔ)文老師看來(lái)就是有答題套路的，通過(guò)解析答題的角度和思路，能更快的找到問(wèn)題的答案 。
三年級(jí)閱讀理解的技巧型題型包括：對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)及分析其表達(dá)作用，主要的修辭有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)幾種 。對(duì)過(guò)渡句的認(rèn)知和作用的分析 。對(duì)和文章中心主旨密切相關(guān)的重點(diǎn)句子的把握及表達(dá)作用的分析 。對(duì)人物的各種描寫(xiě)的把握及人物形象、心理、精神品質(zhì)的分析 。對(duì)文章中心思想的提煉 。對(duì)段意和文章主要內(nèi)容的概括 。
因此，要提高三年級(jí)的閱讀理解能力就要從以上這六方面去培養(yǎng)對(duì)文章的理解、分析、概括能力 。例題如圖所示：上圖中的閱讀理解中第3題和第4題均屬于對(duì)文章人物形象的精神品質(zhì)和中心思想的分析，且在文章并不能直接找到完整準(zhǔn)確的答 。例如第3題“鳳凰是怎樣上一只很不起眼的小鳥(niǎo)變?yōu)轼B(niǎo)王的？”這種題屬分析人物形象題，既要看到人物本身做了什么，還要看到行為背后的精神品質(zhì) 。
得出“在災(zāi)年，鳳凰將自己多年積存下來(lái)的干果和草籽拿出來(lái)頒給大家，和大家共渡難關(guān)”的這種行為，也要看到正是這種行為背后的“勤勞和有愛(ài)心”的精神品質(zhì)讓鳳凰成為百鳥(niǎo)之王的 。第4題同樣如此，從鳳凰的行為上去分析鳳凰的精神品質(zhì)，從文章中紅字和藍(lán)字部分，我們不難看出，鳳凰具有勤勞、執(zhí)著、有愛(ài)心的精神品質(zhì) 。由此可見(jiàn)，三年級(jí)閱讀能力的提高，既需要學(xué)生能在文章中準(zhǔn)確找到答案相關(guān)句的篩選信息的能力，并從中歸納總結(jié)概括出答案來(lái)的能力，更需要透過(guò)人物的行為分析其人物心理和精神品質(zhì)的總結(jié)能力 。
這是三年級(jí)閱讀理解能力提高中迫切需要培養(yǎng)的能力 。那么，如何培養(yǎng)這種篩選信息、總結(jié)概括信息以及透過(guò)人物行為體會(huì)人物心理及精神品質(zhì)或者理解文章中心思想的能力呢？如何分析文章的表達(dá)手法及表達(dá)效果類技巧題呢？且聽(tīng)小徐老師指點(diǎn)一二 。一、熟練掌握常見(jiàn)各種修辭的用法，并掌握各種修辭的表達(dá)效果 。在閱讀時(shí)，無(wú)論是讀課文，還是讀課外書(shū)，亦或是做閱讀理解題，要對(duì)運(yùn)用修辭的句子格外注意，能迅速判斷出此句用了什么修辭，其表達(dá)作用效果是怎樣的？常見(jiàn)修辭的表達(dá)作用如下圖所示：在三年級(jí)一般不考查對(duì)比和象征，但對(duì)比喻、擬人、排比、反問(wèn)句的作用的分析最常見(jiàn)，一定要讓孩子多留意分析這樣的句子 。
二、認(rèn)識(shí)什么是過(guò)渡句、過(guò)渡段，理解過(guò)渡句段的作用 。過(guò)渡句即是承上啟下的句子或者引起下文的句子，往往用在中間段落的開(kāi)頭，在理解時(shí)，要讓孩子反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，過(guò)渡句是怎樣從內(nèi)容上總結(jié)上文，引起下文的 。只有真正理解了文意上的起承轉(zhuǎn)合才能真正掌握過(guò)渡句并理解過(guò)渡句過(guò)渡作用 。三、在閱讀中不斷培養(yǎng)概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心思想的能力 。
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