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如何分析英語(yǔ)教學(xué)案例,英語(yǔ)教學(xué)案例如何寫(xiě)

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【如何分析英語(yǔ)教學(xué)案例,英語(yǔ)教學(xué)案例如何寫(xiě)】感謝頭條官方邀請(qǐng)我回答該問(wèn)題，我是一名從事英語(yǔ)教育多年的大學(xué)英語(yǔ)老師，對(duì)于如何學(xué)習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)案例這個(gè)問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解，希望能夠幫到題主 ?？梢哉f(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作一直是困擾我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的一大難題 。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作提出了更高的要求，八級(jí)要求為“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字級(jí)圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告；能寫(xiě)出與一連關(guān)切結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順” 。
如果用英文寫(xiě)案例，該如何學(xué)習(xí)？

如何分析英語(yǔ)教學(xué)案例,英語(yǔ)教學(xué)案例如何寫(xiě)


感謝頭條官方邀請(qǐng)我回答該問(wèn)題，我是一名從事英語(yǔ)教育多年的大學(xué)英語(yǔ)老師，對(duì)于如何學(xué)習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)案例這個(gè)問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解，希望能夠幫到題主 。語(yǔ)言是人們思想交流的工具，有聲語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言是語(yǔ)言交流的兩種媒介 。寫(xiě)作是學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn) 。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作提出了更高的要求，八級(jí)要求為“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字級(jí)圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告；能寫(xiě)出與一連關(guān)切結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順” 。
但在教學(xué)中或在高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的審題能力差，偏離主題現(xiàn)象嚴(yán)重；文章詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言素材不豐富，句子意識(shí)差；表達(dá)不得體，結(jié)構(gòu)單一，缺少連貫性，篇章意識(shí)差等等，在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有較大提高的情況下，學(xué)生的寫(xiě)作能力還相對(duì)滯后 。可以說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作一直是困擾我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的一大難題 。學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)常常不知從何下手 。
這一嚴(yán)重現(xiàn)象的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：1.目前高中英語(yǔ)教學(xué)中一般不開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課，沒(méi)有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本功進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，往往是在高考前期進(jìn)行短期的突擊性應(yīng)試模擬訓(xùn)練，平時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)較少 。2.學(xué)生的閱讀量小和閱讀面窄，造成詞匯量小，寫(xiě)作語(yǔ)言素材貧乏 。3.學(xué)生良好的閱讀策略與寫(xiě)作策略缺少，導(dǎo)致學(xué)生的篇章意識(shí)差等 。
為了適應(yīng)發(fā)展中的社會(huì)，滿(mǎn)足社會(huì)的需求，使高中畢業(yè)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平達(dá)到高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的八級(jí)或九級(jí)的寫(xiě)作目標(biāo)，高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)必須是長(zhǎng)期的、有目的循序漸進(jìn)的寫(xiě)作技能培養(yǎng) 。閱讀是語(yǔ)言輸入的主要途徑，更是寫(xiě)作的基礎(chǔ) 。閱讀能給學(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材，通過(guò)閱讀,學(xué)生可以積累詞匯，儲(chǔ)存句法、語(yǔ)篇知識(shí)，學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的寫(xiě)作技巧 。
大量閱讀又有助于培養(yǎng)語(yǔ)感，并逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣 。用英語(yǔ)寫(xiě)作就必須用英語(yǔ)思考，這與大量閱讀是分不開(kāi)的 。否則，就會(huì)寫(xiě)出中文式英語(yǔ) 。不要閱讀談寫(xiě)作猶如談無(wú)米之炊 。自己在教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了以下設(shè)想：高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多而雜”的閱讀訓(xùn)練，即向?qū)W生提供程度相當(dāng)、題材廣泛的閱讀材料，結(jié)合單元話(huà)題補(bǔ)充相應(yīng)的課外閱讀材料, 在閱讀中擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言詞匯、強(qiáng)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、介紹文化背景知識(shí)篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、訓(xùn)練篇章理解能力，再結(jié)合閱讀指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，將閱讀成果轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作, 提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力 。

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