自我效能理論指出 ， 學(xué)習(xí)者親身經(jīng)歷的成敗對(duì)自我效能感影響最大 。學(xué)生在討論中既看到自己的長(zhǎng)處 ， 增強(qiáng)自我效能感 ， 又可從他人身上看到自己沒(méi)有發(fā)掘的潛能 ， 這些都有利于增強(qiáng)自我效能感 。教師要善于發(fā)現(xiàn)、敏感地抓住 ， 及時(shí)有意識(shí)地樹(shù)立好榜樣 ， 把學(xué)生的注意力吸引到榜樣身上 ， 使學(xué)生從榜樣身上看到自己的潛能 ， 增強(qiáng)自我效能感 。
如何幫助學(xué)生提高自我效能感？
1、幫助學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功 。自我效能理論指出 ， 學(xué)習(xí)者親身經(jīng)歷的成敗對(duì)自我效能感影響最大 。所以 ， 在教學(xué)中要使學(xué)生體驗(yàn)成功 ， 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) ， 建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo) 。目標(biāo)定得過(guò)高 ， 學(xué)生難以獲得成功的體驗(yàn)；目標(biāo)過(guò)低則難以產(chǎn)生成就感和能力感 。2、樹(shù)立榜樣 。替代性經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自我效能的形成也有重要的影響 。學(xué)生在討論中既看到自己的長(zhǎng)處 ， 增強(qiáng)自我效能感 ， 又可從他人身上看到自己還沒(méi)有發(fā)掘的潛能 ， 這些都有利于增強(qiáng)自我效能感 。
【如何提高教師效能感,教師如何提高教學(xué)效能】 好的榜樣可以是人 ， 也可以是事 。教師要善于發(fā)現(xiàn)、敏感地抓住 ， 及時(shí)有意識(shí)地樹(shù)立好榜樣 ， 把學(xué)生的注意力吸引到榜樣身上 ， 使學(xué)生從榜樣身上看到自己的潛能 ， 增強(qiáng)自我效能感 。3、創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境 。寬松和諧的教育環(huán)境有利于自我效能的形成與提高 ， 壓抑的教育情境則會(huì)降低自我效能的形成 。在教育過(guò)程中 ， 應(yīng)該、愛(ài)護(hù)學(xué)生 ， 平等地對(duì)待學(xué)生 ， 形成和諧、平等的師生關(guān)系 。
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