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有的學(xué)生作文甚至需要修改好幾次的 ?？隙ㄓ械模绻苊媾Ч麜?！在我三十年的語文教學(xué)生涯中，僅僅靠課堂上的點撥、指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不管是命題作文，半命題作文，材料作文，看圖作文……，通過和學(xué)生一起審題分析，指導(dǎo)，然后學(xué)生習(xí)作，接著批改（有無錯別字，詞語運用得當(dāng)與否，語句通順與否，標(biāo)點符號是否恰當(dāng)，修辭運用如何，文章結(jié)構(gòu)如何安排的，是否會移花接木，是否圍繞中心了，中心是否突出了，文章的層次安排是否合理、清楚……）如果做不到面批的話，就要在學(xué)生作文的旁邊做好批注，讓學(xué)生針對性地去改自己所存在的問題，如果能做到面批，學(xué)生及時了解到自己的不足，有的放矢地改，面批比批注更具體、全面，更有針對性。
語文老師批改作文對提高學(xué)生的寫作能力有用嗎？

肯定有的，如果能面批效果會更好！在我三十年的語文教學(xué)生涯中，僅僅靠課堂上的點撥、指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不管是命題作文，半命題作文，材料作文，看圖作文……，通過和學(xué)生一起審題分析，指導(dǎo)，然后學(xué)生習(xí)作，接著批改（有無錯別字，詞語運用得當(dāng)與否，語句通順與否，標(biāo)點符號是否恰當(dāng)，修辭運用如何，文章結(jié)構(gòu)如何安排的，是否會移花接木，是否圍繞中心了，中心是否突出了，文章的層次安排是否合理、清楚……）如果做不到面批的話，就要在學(xué)生作文的旁邊做好批注，讓學(xué)生針對性地去改自己所存在的問題，如果能做到面批，學(xué)生及時了解到自己的不足，有的放矢地改，面批比批注更具體、全面，更有針對性。
有的學(xué)生作文甚至需要修改好幾次的。我認(rèn)為學(xué)生寫作水平的提高，批改和修改也是重要的環(huán)節(jié) 。長此以往，如果老師堅持這樣引導(dǎo)著審題，批改（正如我前面提到的，要從各個方面來批閱），修改，學(xué)生再謄寫到作文本上，漸漸地，學(xué)生的寫作水平在不知不覺中就提高了，因為學(xué)生在下一篇寫作中就留意了在上一篇習(xí)作中的應(yīng)該注意的問題。
一篇習(xí)作，老師仔細(xì)批閱下來至少需要10分鐘，一個班50左右學(xué)生，一周一小作，兩周一大作，只是語文老師的批改工作量很大的，不要說老師還要備教材，備課，更不要說學(xué)校有什么檢查呀，什么活動呀，或者擔(dān)任班主任工作呀，所以大家一定要支持、理解一下我們語文老師！！如果學(xué)生經(jīng)常習(xí)作，不點撥，不批改，就像一棵樹苗任其生長，在關(guān)鍵時候還必須施肥，澆水和園丁修剪的[呲牙][呲牙] 。
小學(xué)中高年級習(xí)作，老師修改好？還是學(xué)生自主批改好？

【使學(xué)生寫出優(yōu)美的作文,如何修改學(xué)生的作文】陳校長是高手。10年前，你錯過了一次向高手學(xué)習(xí)的機會。站在領(lǐng)導(dǎo)角度來看，陳校長是高手——盡管不認(rèn)同你的具體工作方法，但是，首先肯定你踏踏實實的工作態(tài)度。站在教學(xué)角度來看，陳校長也是高手——提示你，要重點關(guān)注工作效率和工作效果，反過來，思考工作重點應(yīng)該放在哪里？看你沒反應(yīng)，所以無下文。老師，事過10年以后的今天，請老師你仔細(xì)想一想——教學(xué)作文的重點，是應(yīng)該放在事后“改”上面呢，還是應(yīng)該放在事前“教”上面呢？陳校長一眼看透，一語中的?。?022年元月11日寫于湖北仙桃沙湖鎮(zhèn) 。