如何激發(fā)師生教與學(xué)的積極性？
首先要分析影響教師工作性與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素主要有哪些 。其實(shí)，影響教師工作積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因不外乎兩方面，一個(gè)是外因，一個(gè)是內(nèi)因 。其次，結(jié)合單位、個(gè)體實(shí)際情況，針對(duì)不同的原因，作深層次的分析，然后對(duì)癥下藥，絕忌千篇一律的空洞理論 。再次，我認(rèn)為影響教師工作積極性的因素主要是對(duì)職業(yè)的認(rèn)知程度、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)上的政治經(jīng)濟(jì)地位、單位規(guī)章、單位領(lǐng)導(dǎo)修養(yǎng)、單位文化、班級(jí)氛圍、個(gè)人家境等 。
不敢打、不敢罵，不敢罰站，請(qǐng)問(wèn)老師應(yīng)該怎樣管理學(xué)生呢？
【教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,簡(jiǎn)析教師如何在上課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】
古語(yǔ)有云：一等人用眼教，二等人用嘴教，三等人用棍子教！這句話反應(yīng)了受教育者的三個(gè)等級(jí)，聰明的人不用教，一個(gè)眼神就能學(xué)明白；差一點(diǎn)的就需要用嘴去說(shuō)了；最差的，說(shuō)也不管用了，只能用棍子打了！學(xué)生來(lái)自不同的家庭，分為三六九等，沒(méi)有也不可能有一種萬(wàn)能的適用于所有學(xué)生的教育手段！說(shuō)服教育不是萬(wàn)能的！無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，哪個(gè)國(guó)家，教育的手段都應(yīng)該是多樣化的，學(xué)生必須要有一定的怕性，離開了怕性的教育不是完整的教育，也不是和諧的教育！中國(guó)一直到20世紀(jì)90年代，體罰，留級(jí)，開除都是學(xué)校里管理學(xué)生的必要手段，一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師先進(jìn)行說(shuō)服教育，如果說(shuō)服教育無(wú)效的情況下，就要給予必要的體罰了，如果體罰都無(wú)效的話，就要有家長(zhǎng)帶回家反省，甚至開除，多數(shù)學(xué)生都能怕性，自然而然的也就能遵守校規(guī)校紀(jì)了！一.為什么課堂睡覺的越來(lái)越多？不學(xué)習(xí)的越來(lái)越多？20世紀(jì)90年代之前，留級(jí)是正常的，只有一個(gè)學(xué)生掌握了必要的年級(jí)知識(shí)并通過(guò)了考試，才能進(jìn)入到下一個(gè)年級(jí)，這樣也就沒(méi)有學(xué)困生的概念了，每個(gè)年級(jí)里的學(xué)生都是差不多的，如果一個(gè)學(xué)生智力有限，可能倒了18歲都升不到小學(xué)三年級(jí)?。。‖F(xiàn)在，教育形勢(shì)在各路教育專家們的指導(dǎo)下，在各路不良媒體的報(bào)道下，我們開始放棄中國(guó)延續(xù)千年的優(yōu)良的教育觀念，學(xué)習(xí)西方所謂的快樂(lè)教育，留級(jí)制度取消了，無(wú)論一個(gè)學(xué)生學(xué)到什么程度都要一級(jí)級(jí)往上走，作為一個(gè)老師，我說(shuō)一個(gè)初三的學(xué)生寫不全26個(gè)字母，你們信嗎？這樣的學(xué)困生讓老師怎么教？讓他們用英語(yǔ)寫作文，做閱讀理解，用單詞的適當(dāng)形式填空，你確定這不是開玩笑！這樣的學(xué)生上課不睡覺，你讓他干嘛？很多情況下，我認(rèn)為不怪這些學(xué)生上課睡覺，上課說(shuō)話，課下不寫作業(yè)，因?yàn)樗麄兊哪芰κ钦娴膶W(xué)不會(huì)！二.什么是過(guò)度的解讀教育法？再說(shuō)教育手段，教育法中規(guī)定：不得諷刺挖苦學(xué)生；不得體罰和變相體罰學(xué)生！這里就要佩服專家們的解讀能力了，“不得諷刺挖苦學(xué)生”是什么意思？專家的解讀是“只要是學(xué)生承受不住的說(shuō)服教育都是諷刺挖苦”；“不得體罰和變相體罰學(xué)生”是什么意思？體罰好理解，就是與學(xué)生有身體上的接觸了，現(xiàn)在就是表示鼓勵(lì)的拍拍肩膀，老師們都要小心，會(huì)不會(huì)給掛上“體罰”的帽子！而變相體罰則能概括為老師能想到的一切教育手段----無(wú)一幸免！課堂睡覺----站起來(lái)，屬于變相體罰；課堂搗亂---操場(chǎng)上跑兩圈---人格侮辱；體罰或者變相體罰！三.怎么處理學(xué)生不寫作業(yè)？我們以學(xué)生不學(xué)作業(yè)來(lái)分析一下，看看老師們能想到的方法與專家的意見！就學(xué)生完不成作業(yè)的管理為例來(lái)說(shuō)：處理方案一：師：下課后補(bǔ)上 。
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