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如何上數(shù)學(xué)課會(huì)更吸引學(xué)生的注意力？

如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)不是夢(mèng)

這個(gè)真的說(shuō)不準(zhǔn) ，需要看你面對(duì)的是什么樣的群體。拿我來(lái)說(shuō)吧，曾經(jīng)面對(duì)過(guò)藝術(shù)生群體，他們中有一半都是基礎(chǔ)薄弱，甚至初中能考及格的也就百分之10左右。這種學(xué)生比較苦惱，因?yàn)檎＞吐牪欢畬W(xué)不會(huì) ，但是要面臨考學(xué)壓力，他們對(duì)自己根本沒(méi)有信心。我說(shuō)說(shuō)我的做法吧。第一步：把課本順序打亂，先從簡(jiǎn)單的易拿分的入手。例如：最后一個(gè)選做題第一問(wèn)解絕對(duì)值不等式、然后集合、復(fù)數(shù)、線性規(guī)劃等。
講一個(gè)練幾個(gè) ，然后經(jīng)常復(fù)習(xí) 。先建立學(xué)生的信心，讓他們感覺可以學(xué)會(huì) ，可以拿到分。這樣學(xué)生自覺性不知不覺的提高了。并且高考題拿到手這類題能夠解答。第二步：提問(wèn) 。每次上課或者快放學(xué)的時(shí)候抽出十分鐘左右提問(wèn) ，如果不會(huì)按學(xué)校的措施或者自己給自己一個(gè)印象深刻的教訓(xùn) 。這類學(xué)生普遍自覺性比較差，同學(xué)訓(xùn)練，為自己的錯(cuò)誤買單，讓學(xué)生慢慢的建立自律性。
第三步：加快順序，有側(cè)重點(diǎn) 。大題重點(diǎn)抓不等式、數(shù)列（解三角形）、立體幾何（這類學(xué)生空間感強(qiáng)些）、概率和統(tǒng)計(jì)、圓錐曲線和導(dǎo)數(shù)第一問(wèn) 。小題主要抓1-9和填空題的前三個(gè) 。依次：集合（1個(gè)）、復(fù)數(shù)（1個(gè)）、線性規(guī)劃（1個(gè)）、數(shù)列（解三角形2個(gè)）、概率統(tǒng)計(jì)（1-2個(gè)）、立體幾何（2個(gè)）、向量（1個(gè)）、框圖（0-1個(gè)）、三角函數(shù)（2-3個(gè)）、函數(shù)（2-4個(gè) ，基本每年三個(gè) ，只有14年四個(gè) ， 13年兩個(gè)）、推理證明（0-1個(gè)）等讓學(xué)生知道考哪里，怎么考。
作為老師，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣？

【原創(chuàng)】N年前，一位家長(zhǎng)遇到我，和我閑聊：“我的孩子可喜歡你的數(shù)學(xué)了 ?！蔽抑?nbsp;，這個(gè)孩子是我們班頂尖的學(xué)生，好學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那不很正常嗎，我沒(méi)有竊喜。微笑著聽他說(shuō) ?！昂⒆诱f(shuō)你講數(shù)學(xué)就像講故事一樣，超喜歡 ?！薄吹竭@個(gè)題目，照心感慨良多，就把自己的一點(diǎn)感悟?qū)懗鰜?lái) ，分享給我的朋友。例如我在學(xué)術(shù)交流中有一題目：《從1公頃=？平方米談起》。
這個(gè)題目來(lái)自于實(shí)際教學(xué)中，面積和面積單位的進(jìn)率，在教學(xué)中它非常枯燥，并且學(xué)生學(xué)過(guò)之后常常會(huì)遺忘。怎么辦？看照心的學(xué)術(shù)交流部分原文：從教以來(lái) ，不下數(shù)百次有人問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題；甚至還有老師疑惑：面積相鄰單位的進(jìn)率是100 ，可為什么1公頃不等于100平方米？說(shuō)起這個(gè)我就想起了明代學(xué)者型官員文淵閣大學(xué)士徐光啟。
徐光啟（1562年4月24日－1633年11月8日），字子先，號(hào)玄扈，謚文定。大明南直隸松江府上海縣人，中國(guó)明朝末年儒學(xué)、西學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)、等領(lǐng)域?qū)W者。徐光啟是中西文化交流的先驅(qū)之一。徐光啟在數(shù)學(xué)方面的最大貢獻(xiàn)當(dāng)推《幾何原本》的編譯 ?！稁缀卧尽肥枪畔ＥD數(shù)學(xué)家歐幾里得在總結(jié)前人成果的基礎(chǔ)上，于公元前3世紀(jì)編成的。
這部世界古代的數(shù)學(xué)名著，以嚴(yán)密的邏輯推理的形式，由公理、公式、定義出發(fā) ，用一系列定理的方式，把初等幾何學(xué)知識(shí)整理成一個(gè)完備的體系。我們學(xué)習(xí)的“幾何”及 “點(diǎn)” “線” “面”這些術(shù)語(yǔ)是由徐光啟親自翻譯命名的。例如“面積” ，這個(gè)概念本意，就是說(shuō)平面的大小是由長(zhǎng)寬或邊長(zhǎng)與邊長(zhǎng)相乘的積得到的。這又引出面積單位的問(wèn)題。