中國做為一個(gè)傳統(tǒng)的社會，幾千年來，管理與教育理念中都有一個(gè)“嚴(yán)”字 ?！敖滩粐?yán)，師之惰”說的就是“嚴(yán)”字 ?！皣?yán)師出高徒”這句最通俗的話講的也是“嚴(yán)” ?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，其中所含的道理也是嚴(yán) 。毛澤東同志常講的:“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保障”，“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝”，給抗大的題詞“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”，也都強(qiáng)調(diào)了“嚴(yán)” 。
信念、信心教育先行，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和切實(shí)的奮斗方向;促使他們?yōu)樽约旱娜松繕?biāo)而主動(dòng)積極地努力、奮斗 。制度面前人人平等，執(zhí)行過程前后一致,不能因不同學(xué)生而執(zhí)行不同的制度;更不能因制度執(zhí)行過程、標(biāo)準(zhǔn)不一致而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒;認(rèn)為老師有偏心 。千萬不可用簡單、粗暴的方式去落實(shí)所謂“嚴(yán)格”的愛，打罵在教育方式中是最落后、最無能的方式，而且現(xiàn)在與時(shí)代精神、國家法規(guī)也不相符 。
班主任怎樣做才能提高班級的學(xué)風(fēng)？
班主抓班風(fēng)技巧很多，但要抓關(guān)鍵幾點(diǎn) 。1、抓紀(jì)律，營造遵規(guī)守紀(jì)的氛圍 。紀(jì)律是取得勝利的保證，當(dāng)年毛澤東主席在軍隊(duì)建設(shè)時(shí)就抓住了這個(gè)法寶，《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》深入每個(gè)軍人的心靈，使人民解放軍贏得人民的擁護(hù)，戰(zhàn)無不勝 。班級雖小，道理一樣，必須建章立制，嚴(yán)明紀(jì)律，違規(guī)即要懲戒，對事不對人，公平公開 。班級制度包括到校時(shí)間制度、自習(xí)課紀(jì)律、衛(wèi)生值日制度、作業(yè)完成制度、文明禮貌紀(jì)律等，有的是明文規(guī)定，形成班級公約，張貼上墻；有的口頭約成，全班認(rèn)可 。
2、打?qū)W風(fēng)，引領(lǐng)班級風(fēng)氣 。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對班級起著引領(lǐng)作用 。重點(diǎn)抓聽課，要專心聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；抓作業(yè)，要做到獨(dú)立完成，工整規(guī)范；抓自習(xí)課學(xué)習(xí)，要做到有計(jì)劃、有目的地主動(dòng)學(xué)習(xí) 。班級要形成勤學(xué)、善思、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，你追我趕，積極極向上 。3、抓班干部隊(duì)伍建設(shè) 。班干部是班主任的得力助手，學(xué)生干部分來源于學(xué)生，他們的作用是班主任無法替代的，要讓學(xué)生自己選，選出他們認(rèn)為最有威信、最有能力的同學(xué)，班干部以身作則，起示范帶頭作用，學(xué)生管理學(xué)生更容易溝通 。
高中班主任，應(yīng)該怎樣營造積極向上、認(rèn)真刻苦的班級學(xué)風(fēng)？
良好的班級氛圍一般表現(xiàn)為：整個(gè)班級積極向上，正氣占上風(fēng)，人人爭做好人好事，不良傾向人人管，學(xué)習(xí)目的明確，動(dòng)機(jī)端正，勤奮刻苦，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃；同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互學(xué)，猶如一個(gè)和睦的大家庭；班隊(duì)干部以身作責(zé)，處處帶頭；活潑健康、朝氣勃勃 。為了營造良好的班級氛圍，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生確立班集體的共同奮斗目標(biāo)；其次要選好班干部，形成班集體的核心；再次，要組織開展多樣的班級活動(dòng)；還要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)；班主任除了抓好上述各要素之間的工作外，還須從以下幾點(diǎn)入手：１、提高認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育 。
２、加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練 。３、抓好若干個(gè)“第一”使班風(fēng)形成有個(gè)好開頭 。４、培養(yǎng)全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感 。５、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段 。如嚴(yán)格管理，及時(shí)獎(jiǎng)懲，活動(dòng)強(qiáng)化 。６、班主任本身要有良好的作風(fēng) 。中學(xué)生心理問題分析及對策建議的學(xué)習(xí)體會社會在發(fā)展，生存環(huán)境在不斷的變化，人與人之間的競爭越來越大，中小學(xué)生承受著越來越大的心理壓力，以致產(chǎn)生各種心理問題和障礙 。
如孤僻離群、行為粗暴，逃學(xué)、厭學(xué)，異常愛動(dòng)、注意力不集中，自暴自棄，不能和同學(xué)友好相處，行為不文明不禮貌，焦慮、緊張等一系列心理問題 。這些原因的形成因素是多方面的，有來自于個(gè)人的因素如：遺傳、天賦和生理的因素；有來自于主觀因素如：歸因偏差、人格缺陷的因素；有來自于其它的因素如：需要缺失、動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤、意志薄弱與不良習(xí)慣、認(rèn)知缺陷和缺乏積極的情感；有來自于家庭的因素如：破碎家庭的影響、父母失和、家庭生活不正常、家長教育方法不當(dāng)、家境差；有學(xué)校的因素如：課業(yè)負(fù)擔(dān)重、分?jǐn)?shù)主義升學(xué)主義導(dǎo)致壓力、缺乏相應(yīng)的課外活動(dòng)、教師處理不當(dāng)、同伴團(tuán)體的影響；有來自于社會因素如：傳媒中的一些不健康的內(nèi)容、拜金主義和貪污腐敗現(xiàn)象等問題影響，諸如種種因素導(dǎo)致中小學(xué)生存在心理問題 。
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