小學學生上課講話，怎么辦？
上課愛講話，課堂喧鬧像集市 。而一些新老師，家長們束手無策 。培養(yǎng)孩子良好的行為習慣 。這事情說起來容易，做起來很難，因為習慣具有一定的穩(wěn)定性，冰凍三尺非一日之寒，三尺之冰消融也不是片刻之功 。課堂上愛講話的具體表現(xiàn)，以及解決辦法:1.情緒不穩(wěn)定，自制能力差，管不住自己 。對情緒不穩(wěn)定、自制力差的學生，教師要在班級內(nèi)為其設定客觀的約束，比如調(diào)整學生的座次（如與自制力強的同學同座）、課堂上重點提問等，利用師生共同監(jiān)控的方式督促學生；還可以和學生共同商定矯正辦法，協(xié)助他們?nèi)?zhí)行 。
2.精力過剩，活潑好動，無事可干 。對那些精力旺盛、活潑好動，且能夠掌握教師所講內(nèi)容，學習成績又比較好的學生，可以一上課就把本節(jié)課的重點和難點問題就布置給這些學生，讓他們提前思考，到講到相關點時請這些學生講解，教師補充，這樣有利于正確引導這部分學生的興趣，又穩(wěn)定了課堂的秩序 。3.交頭接耳，自言自語，缺乏興趣有的孩子上課愛說話，表現(xiàn)是喜歡和同桌、前后桌的同學交頭接耳、小聲說話，或者一個人在那兒自言自語，說明他對課堂內(nèi)容缺乏興趣 。
孩子沒興趣聽課，有兩個截然相反的原因造成：一是在外面“補課”太多，超前學習了 。老師課堂上講的內(nèi)容，他在外面的補習班或者輔導班都聽過了，課堂內(nèi)容對他來說沒有新鮮感，自然也就缺乏吸引力 。如果孩子是這種情況，爸爸媽媽可能需要考慮縮減校外課程，讓孩子專注于課堂 。另一個方面，孩子學業(yè)程度太差，課上老師講的內(nèi)容他聽不懂、跟不上 。
這樣，孩子待在課堂上，就會非常無聊，要么找旁邊的同學閑聊幾句，要么自己嘮嘮叨叨地說點什么，要么干脆呼呼大睡 。如果孩子是這種情況，爸爸媽媽需要做的就是給孩子補課，或者有針對性地送孩子去上補習班，盡快幫助孩子提升他那門課程的學習水平，讓他能聽得懂、跟得上 。根據(jù)孩子的不同特點，分析原因，因勢利導，對癥下藥，因材施教 。
從哪些方面去評價一節(jié)有質量的語文課或數(shù)學課？
怎樣評價一堂語文課或數(shù)學的教學效果？有的人會給你列出一堆標準，什么教學目標要明確 ，教學思路要清晰??；什么教學設計合理，課的導入恰到好處??；什么各個環(huán)節(jié)的過渡要非常自然，所選用的材料能表現(xiàn)這堂課的主題?。皇裁唇虒W內(nèi)容的安排符合學生的認知規(guī)律，整堂課的教學容量適當，節(jié)奏安排合理，時間把握得很好啊，等等等等 。
其實，我認為，真正發(fā)揮了學生的主體作用的課，才是好的課 。例如，一堂好的語文課，應體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學理念 。課堂上，教師能借助多種教學手段，加強師生之間的互動，使學生真正成為課堂的主人 。能做到這一點，教師的教學語言是最重要的 。教師的教學語言必須規(guī)范、流暢且富有感染力 。規(guī)范、流暢且富有感染力的教學語言，是進行課堂教學的潤滑劑，也是教師掌握整個課堂的遙控器 。
教學語言規(guī)范、流暢，這是對一個語文教師的基本要求，估計大多數(shù)教師也具備了這種基本功 。但規(guī)范、流暢的教學語言不一定富有感染力 。那么，什么樣的教學語言富有感染力呢？筆者認為富有激情的語言，幽默風趣的語言，個性鮮明的語言，親切、自然的語言，充滿智慧的語言，這些才是真正的有激情的課堂語言！總之，評價一堂課的教學效果如何，不應該單看課堂上的熱鬧程度，還應熟悉教材和了解授課教師的教學目標 。
語文是一個日積月累的過程，該如何上好一堂語文課，又該如何去評價一堂語文課呢？
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