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蕭蛻曹楚南黃心川黃崇祺章申溫肇桐曾世英戴逸戴松恩7，湖南大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)怎么樣是國內(nèi)高級(jí)IT人才培養(yǎng)的主要基地之一。處在日新月異的科技發(fā)展時(shí)代中，學(xué)院教師們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域，皆學(xué)有專長，目前全院共有教授14位，有包括孫家廣院士、范滇元院士、沈緒榜院士、閔應(yīng)驊教授、黃學(xué)東博士、譚鐵牛博士、葉修梓博士等著名學(xué)者在內(nèi)的兼職教授17位，副教授48位，講師51位，許多老師主持多項(xiàng)國家項(xiàng)目，獲得各種科技或論文獎(jiǎng)勵(lì)，研究成果日漸豐碩。湖南大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院前身為原湖南大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系。1978年組建計(jì)算機(jī)教研室并開辦計(jì)算機(jī)本科專業(yè)，1981年5月正式成立計(jì)算科學(xué)系，2001年湖南大學(xué)合并湖南省計(jì)算機(jī)高等專科學(xué)校，10月原計(jì)算機(jī)科學(xué)系，湖南省計(jì)算機(jī)高等專科學(xué)校以及原屬電氣工程學(xué)院的通信工程專業(yè)合并正式成立計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息安全、智能科學(xué)與技術(shù)，四個(gè)本科專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程二個(gè)一級(jí)學(xué)科的5 個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子與通信工程二個(gè)工程碩士授權(quán)點(diǎn),一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)博士點(diǎn)以及一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)博士后科研流動(dòng)站8，北大最出名的學(xué)子是誰北大校友朱建士（數(shù)力系58屆）獲得2002年第四屆光華工程科技獎(jiǎng)工程獎(jiǎng)，校友范滇元（62屆）、鐘南山（醫(yī)學(xué)部醫(yī)療系60屆）獲得2004年第五屆光華工程科技獎(jiǎng)工程獎(jiǎng) 。光華工程科技獎(jiǎng)由中國工程院管理、承辦，是中國工程科技界的最高獎(jiǎng) 。此前，北大校友張宗祜（地質(zhì)系48屆）、王壽云（數(shù)力系60屆）、金國藩（工學(xué)院50屆）曾榮膺此獎(jiǎng) 。北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授姜伯駒院士（數(shù)學(xué)力學(xué)系57屆）獲得2002年第五界華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng) 。北大校友姜禮尚教授（數(shù)學(xué)力學(xué)系57屆）獲2005廿第七屆華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng) 。華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng)是中國數(shù)學(xué)會(huì)與湖南教育出版社聯(lián)合主辦的為了紀(jì)念著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生而設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，用以獎(jiǎng)勵(lì)并鼓勵(lì)對(duì)中國數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的我國數(shù)學(xué)家。該獎(jiǎng)自1992年以來的獲獎(jiǎng)數(shù)學(xué)家中，北大人有五位，位居各高校之冠。北大校友、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院鞏馥洲研究員（1995年至1997年在數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院從事博士后研究）和段海豹研究員（1987年博士畢業(yè)于北京大學(xué)）分獲2003年第九屆和2005年第十屆 "陳省身數(shù)學(xué)獎(jiǎng)" 。該獎(jiǎng)旨在獎(jiǎng)勵(lì)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域作出突出成果的我國中青年數(shù)學(xué)家。自1986年以來，在獲得該獎(jiǎng)20位中青年數(shù)學(xué)家中，有北大校友8人，位居各高校之冠。北大計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)84屆校友、香港浸會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)系講座教授湯濤獲2003年度"馮康科學(xué)計(jì)算獎(jiǎng)" 。1995年設(shè)立的馮康科學(xué)計(jì)算獎(jiǎng)旨在獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)計(jì)算領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的海內(nèi)外中國青年數(shù)學(xué)家。該獎(jiǎng)每兩年頒獎(jiǎng)一次，獎(jiǎng)金15，000元。自設(shè)立以來的11位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，有北大校?位，居全國高校首位。北大物理學(xué)院馬伯強(qiáng)教授（物理系89屆博士）獲得2002－2003年度周培源物理獎(jiǎng) 。北大校友、中國科學(xué)院物理研究所解思深（物理系65屆）、王恩哥（物理系90屆博士）分別獲得2000－2001、2004－2005年度周培源物理學(xué)獎(jiǎng) 。該獎(jiǎng)項(xiàng)至今的六位獲獎(jiǎng)?wù)咧形逦皇潜贝螽厴I(yè)生。我校工學(xué)院黃永念教授（數(shù)力系63屆、66屆研究生）獲得2002年第三屆周培源力學(xué)獎(jiǎng)，為該獎(jiǎng)的第三位獲獎(jiǎng)?wù)?。周培源物理獎(jiǎng)和力學(xué)獎(jiǎng)由周培源基金會(huì)設(shè)立，每兩年評(píng)選一次，一般每次評(píng)選一人或一個(gè)項(xiàng)目9，院士范滇元的故事給了你什么啟示范滇元還是青少年的時(shí)候曾拆過鬧鐘的事的啟示：無論做何事，都要敢于動(dòng)手、動(dòng)腦，敢于探索，要有不離不棄的精神。學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，是科學(xué)課程的基本理念之一。課程標(biāo)準(zhǔn)中的闡述如下：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑 ?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的 ?！币耘囵B(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師始終要掌握由簡單妻復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。在這個(gè)過程中，教師要制定一系列的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，讓學(xué)生能在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽地提出問題，同時(shí)對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假想和預(yù)測；教育學(xué)生在著手解決解決首先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施；教會(huì)學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。讓學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究的精神這一目標(biāo) 。下面，我僅就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神的幾點(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。科學(xué)課程的基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí) ?！芭d趣是最好的老師”，作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體小學(xué)生，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無比激情和盎然興趣。教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué) 。例如，在教學(xué)“在校園里調(diào)查”這一課時(shí)，讓學(xué)生離開教室到校園里去，在校園里這一在課堂上，讓學(xué)生自己去觀察和發(fā)現(xiàn)，并且把觀察到的事物都記錄下來。在這種“玩一玩”的情境中，學(xué)生興趣濃厚，在這種興趣的引領(lǐng)下，他們?cè)谔骄康倪^程中，就能夠充分地發(fā)揮他們潛在的思維能力，能夠?qū)τ^察到的事物有一個(gè)充分的、較深刻的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生科學(xué)探究的精神也得到了培養(yǎng) 。二、自主探究、體驗(yàn)科學(xué) ?！皩W(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，是指在科學(xué)學(xué)習(xí)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中，自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，自己動(dòng)手搜集各種資料，開展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫成研究報(bào)告，并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，習(xí)得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，并培養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。天文學(xué)家卡爾?薩極曾經(jīng)說過，：“每個(gè)人在他們幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，因?yàn)槊總€(gè)孩子都和科學(xué)家一樣，對(duì)于自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏 ?！蔽覀兘處煹呢?zé)任是保護(hù)孩子這種婀心，發(fā)展孩子的求知欲，讓孩子們像科學(xué)一樣“真槍實(shí)彈”地“搞科學(xué)” 。例如，在教學(xué)“冷水與熱水”這一課時(shí)，首先準(zhǔn)備兩杯冷熱不同的水，讓學(xué)生通過觀察猜想，并提出一些想知道的問題，從學(xué)生提出的問題中，選擇有價(jià)值的和學(xué)生的探究中產(chǎn)生的問題作為這一節(jié)課的研究課題，然后以小組為實(shí)驗(yàn)單位，用一壺?zé)崴鸵黄坷渌钩鏊谋煌瑴囟鹊乃糜|摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異并做好記錄。在比較冷水和熱水的不同時(shí)，從觀察往冷水和熱水中滴一滴紅墨水開始，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快而在冷水中擴(kuò)散得慢，觀察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實(shí)，開展討論與交流，并嘗試著做出解釋。在這些活動(dòng)中，學(xué)生親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，感知和體驗(yàn)到了冷水和熱水的不同，同時(shí)對(duì)科學(xué)探究的方法有了一定的認(rèn)識(shí)，他們的合作交流的意識(shí)也得到了提高。在這一探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)與技能，掌握了科學(xué)的方法，而且感受了科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)了科學(xué) 。教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，，在教學(xué)過程中，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動(dòng)，才能達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的。學(xué)生科學(xué)探究的精神、科學(xué)素養(yǎng)的形成不是一天兩天就能辦到的，它是長期的過程，特別是小學(xué)生，科學(xué)教育對(duì)他們的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓他們?cè)诳匆豢础⒆鲆蛔?、玩一玩、想一想中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)探究的方法，只有這樣，學(xué)生的科學(xué)探究精神才能得到培養(yǎng)和提高。范滇元還是青少年的時(shí)候曾拆過鬧鐘的事的啟示：無論做何事，都要敢于動(dòng)手、動(dòng)腦，敢于探索，要有不離不棄的精神。