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8種毒玩具曝光,科技玩具

云知道曝光

研究結(jié)果表明：多玩具的孩子，他們平均在每個(gè)玩具上玩耍的時(shí)間，比少玩具的平均少3分鐘；少玩具的孩子，他們會(huì)創(chuàng)造出1.6種不同玩法玩同一個(gè)玩具，而多玩具的孩子，只用相同的方式玩所有玩具 。因?yàn)槲矣袀€(gè)朋友的小孩，玩玩具能玩到自己改裝玩具了 。孩子們很喜歡，兒子特意問了我一個(gè)問題：“媽媽，你說以后的機(jī)器人懂不懂帶我們?nèi)セ鹦茄?？”這么看，買這個(gè)玩具這真是不錯(cuò)的科技啟蒙！以防有家長也想買，我把玩具名稱告訴大家：“奧多拉樂迪益智機(jī)器人”，這種有趣又益智的玩具很適合小孩子們 。
如何科學(xué)的陪孩子玩玩具？

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這個(gè)問題問的很好 。很多家長覺得，玩和學(xué)習(xí)是對立的，玩就等于浪費(fèi)時(shí)間 。但其實(shí)，對6歲前的孩子來說，玩就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是玩 。玩耍讓孩子更聰明比如玩積木能鍛煉孩子的手部靈活性和平衡能力，幫他學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)、建筑等概念 。玩過家家能培養(yǎng)孩子的語言能力和社會(huì)交往能力 。玩水、玩沙子能豐富孩子的感官體驗(yàn)，使情緒得到放松，提升認(rèn)知能力 。
科學(xué)家還專門做過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和大人教比起來，自由玩耍的孩子更有創(chuàng)造力和韌性，更能靠不斷地嘗試和探索去解決問題 。所以玩對孩子來說真的很重要，會(huì)玩的孩子才更聰明 。3個(gè)陪玩方法，讓孩子受益更多 回到題主的問題，怎樣科學(xué)地陪孩子玩玩具呢？其實(shí)從小樣?jì)屵@幾年帶小樣玩的經(jīng)驗(yàn)，還有在中科院學(xué)習(xí)的兒童心理學(xué)課程來看，在陪孩子玩的時(shí)候，我們不要做的事（干涉、打擾、批評），多于應(yīng)該做的事 。
只要能避開誤區(qū)，不給孩子幫倒忙，孩子就能邊玩邊學(xué)，發(fā)展的很好 。下面給大家分享3點(diǎn)心得 。1、不要批評孩子玩得不對曾經(jīng)有一個(gè)朋友和我聊起她陪孩子玩的經(jīng)歷 。她訴苦說，明明是女兒玩的不對，她好心提醒，結(jié)果女兒每次都要發(fā)脾氣，現(xiàn)在都找爸爸玩，不找她玩了 。遇到這樣的事情，媽媽們會(huì)很委屈，但錯(cuò)并不在孩子，是我們對兒童的發(fā)展特點(diǎn)太不了解了 。
比如讓1歲的寶寶看書，他一定會(huì)咬書多過看書，沒辦法耐心聽我們一頁頁地講過去 。因?yàn)樗€處在用嘴探索世界的階段，注意力也比較容易被書本身吸引，沒辦法理解書是用來讀的 。又比如我經(jīng)常會(huì)和身邊的家長分享兒童心理學(xué)家皮亞杰的一個(gè)觀點(diǎn) 。他發(fā)現(xiàn)兒童的認(rèn)知能力是階段性發(fā)展的 。對于3、4歲的孩子，他們沒辦法理解守恒的概念，同樣的5顆紐扣，一排放的緊湊些，一排放的分散些，孩子就會(huì)固執(zhí)地認(rèn)為分散的那堆紐扣多 。
這是由他的年齡和發(fā)展特點(diǎn)決定的，不是我們解釋、講道理，就能讓孩子立刻明白的 。也許對媽媽們來說，要像我一樣花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)兒童發(fā)展的理論有點(diǎn)太難了 。那么至少我們可以做到不輕易批評孩子的游戲方式 ?？吹胶⒆用髅鞑粫?huì)成功，還堅(jiān)持用錯(cuò)誤的方式嘗試，我們應(yīng)該為他的堅(jiān)持不懈鼓掌 ?？吹胶⒆訉Ｐ牡臉幼?，我們應(yīng)該保持安靜，不去打擾 。
孩子玩玩具，做游戲，本來就沒什么對錯(cuò)，不抱有任何功利性的目的 。只要他們樂在其中，對玩有興趣，就一定能在這個(gè)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、掌握技能、培養(yǎng)品質(zhì) 。我們靜靜地做個(gè)旁觀者就好了 。2、讓孩子玩得豐富孩子玩的時(shí)候我們不去打擾，不去批評，并不表示我們大人不重要 。我們還是可以默默地做一些事，促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展 。比如給孩子提供種類豐富的玩具和游戲 。
“豐富”這一點(diǎn)非常重要 。很多孩子盡管擁有很多昂貴的玩具，卻大多是同質(zhì)的，男孩只玩汽車，女孩只玩娃娃 。如果孩子玩得太單一，大腦就沒辦法獲得豐富的刺激，能力的提升也非常有限 。所以我們要多給孩子呈現(xiàn)不同的玩具，帶他做不同的游戲 。積木、樂高這類搭建型玩具能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、空間感和解決問題的能力 。橡皮泥、沙子、畫筆能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力 。

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