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晚上檢查孩子的作文作業(yè)，孩子寫的是我的新語文老師。四年級的孩子寫作文，只要把意思表達(dá)清楚，語句通順，沒有邏輯錯誤就很不錯了。孩子讀了一遍給我聽，我覺得寫的還不錯。
首先，第一段寫的是，又換了一位新的語文老師。之前孩子頻繁的換老師，所以今年換老師，他們也習(xí)以為常。接著，孩子寫了通過老師說的一席話來反映老師與同學(xué)之間親密的關(guān)系。

今年帶他們這個班的語文老師，是上學(xué)期剛送走六年級畢業(yè)班的老師，所以他以前的學(xué)生都跑過來請老師吃飯。老師在忙完之后和同學(xué)們?nèi)コ粤孙?，不過最后由老師結(jié)的賬。許多家長過意不去，明明是謝師宴怎么會讓老師請客呢?老師說謝謝同學(xué)們還能記住她，但同學(xué)們現(xiàn)在都不賺錢，心意表達(dá)到了，由老師請大家吃飯。
孩子把這一點(diǎn)寫了進(jìn)去。我覺得也沒有錯。因?yàn)楹⒆咏佑|新老師，別的方面可能沒有多大印象，但老師課堂上教的講的一些小故事，他們可能就會記住。通過老師講的這些小事情，孩子就總結(jié)出了，這位語文老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。
可是孩子爸爸看作文后，十分不滿意。爸爸的要求是，一定要把老師的外貌特征寫出來。衣服，發(fā)型與之前語文老師的區(qū)別。孩子哭著說，通通忘了，沒記住。

我覺得爸爸的要求過于格式化。如同一個模板，把不同的內(nèi)容裝進(jìn)去，最后形成千篇一律的文章。如果說寫文章是一種藝術(shù)的話，能展現(xiàn)藝術(shù)的方式可能有千萬條。寫作文也是一樣的道理。
為什么我們平常看別人寫文章，同樣的題目，寫出來的文章，讓人看了之后感受都不一樣。就像每個人寫的東西，他所呈現(xiàn)在我們面前的藝術(shù)手法是不一樣的。
【孩子的作文是高分更是難題，家長平時有這樣的引導(dǎo)是錯的！】同樣是寫項(xiàng)羽的，有的人會夸贊，有的人會為之惋惜，有的人就會猜想。同一個事，站在不同的角度，寫作者的經(jīng)歷不同，寫出來的文章都會大相徑庭。教孩子寫作文的時候，不要讓孩子去學(xué)那些模板文，要想他越來越有水平就應(yīng)該尊重孩子不是嗎。