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學(xué)生在學(xué)習(xí)上有叛逆心理的解決方法

小知識(shí)


學(xué)生在學(xué)習(xí)上有叛逆心理的解決方法



【學(xué)生在學(xué)習(xí)上有叛逆心理的解決方法】學(xué)生在學(xué)習(xí)上有叛逆心理的解決方法
通常 ， 我們關(guān)注更多的是初高中學(xué)生的叛逆 ， 殊不知在小學(xué)高年級(jí)階段 ， 也易出現(xiàn)這種叛逆心理 ， 只是表現(xiàn)方式有異于青少年 。
一、中學(xué)生叛逆心理的成因及解決辦法：
叛逆 ， 從字面上看就是反叛 ， 逆反 。
叛逆不一定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng) 。 為什么？因?yàn)椴煌搜壑袑?duì)叛逆有著不同的標(biāo)準(zhǔn) 。 如在封建思想占統(tǒng)治時(shí)期 ， 許多有志的青年人背叛了家庭、背叛了封建權(quán)威 ， 大膽地追求自己的人生幸福 。
二、叛逆心理的現(xiàn)象在高中生中普遍存在
據(jù)調(diào)查 ， 約有98%中學(xué)生中存有不同程度的叛逆心理 ， 我們學(xué)校不少學(xué)生叛逆心理很強(qiáng) 。 這里所說的叛逆心理是指高中生彼此之間為了維護(hù)自尊 ， 而不考慮是非曲直 ， 對(duì)家長和老師的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài) 。 具體表現(xiàn)在：對(duì)正面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考；對(duì)先進(jìn)人物、榜樣無端懷疑 ， 甚至根本否定；對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感 ， 為其喝彩 。
三、叛逆心理對(duì)中學(xué)生成長的危害
叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理 ， 但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)卻是一種反常的心理 。 其后果是嚴(yán)重的 。
調(diào)查表明 ， 叛逆心理對(duì)高中生人生觀的形成和身心健康都是不利的 ， 叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展 ， 還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化 。 所以對(duì)高中生這種逆反心理的危害不能不引起重視 。
四、高中生叛逆心理產(chǎn)生的主要原因
1、學(xué)生自身方面：高中生大腦的發(fā)育健全 ， 思維的獨(dú)立性、批判性大大增強(qiáng) ， 思維范圍越來越廣泛和豐富 。 特別是思維方式、思維視角已超越童年期簡單和單一化的正向思維,正向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展 。 他們不滿足于教師和教科收給予的現(xiàn)成的關(guān)于事物的解釋 ， 希望獨(dú)立思考得出結(jié)論 。 他們對(duì)別人的思想、觀點(diǎn)一般不愿輕信和盲從 ， 敢于發(fā)表自己的見解 。 這樣會(huì)導(dǎo)致有時(shí)不容易接受正確的 ， 但未經(jīng)他們自己證明的論點(diǎn) ， 而對(duì)某些經(jīng)自己深思熟慮的思想 ， 不管對(duì)錯(cuò) ， 又容易固執(zhí)己見而不易改變 。
2、社會(huì)因素分析：青少年叛逆心理與行為受社會(huì)壓力與不良習(xí)氣影響 。 現(xiàn)實(shí)社會(huì)的節(jié)奏加快 ， 壓力加大 ， 家長工作和生活的壓力會(huì)在家庭教育中傳遞給子女 。 處于青春期的學(xué)生 ， 會(huì)因承受家長的壓力而迷亂 ， 會(huì)因釋放家長傳遞的壓力而出現(xiàn)類似叛逆的心理阻抗 。
3、家庭因素：父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的重要原因；在眾多家長的眼中 ， 子女從小聽話 ， 是乖乖女 ， 乖乖仔；長大了也應(yīng)該是聽話的；他們一如既往的管束著子女 。
單親家庭、夫妻關(guān)系不和 ， 矛盾突出的家庭；青少年期缺少家庭關(guān)愛也是易發(fā)群體 ， 極易發(fā)生心理叛逆；而且往往叛逆更加徹底和敵對(duì)更加嚴(yán)重 。
4、學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一 。 有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn) ， 居高臨下 ， 過于經(jīng)驗(yàn)主義而不考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種因素對(duì)學(xué)生的影響 ， 簡單地指示學(xué)生必須怎樣想 ， 必須怎樣做 ， 根本不與學(xué)生交流思想 ， 共同探究 ， 脫離教育實(shí)際,這容易激起學(xué)生叛逆心理 ， 問卷調(diào)查表明 ， 有19、21%的高中生不滿老師用這種處理問題的方式 。

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