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孩子有壞情緒該如何疏導(dǎo)

小知識(shí)


孩子有壞情緒該如何疏導(dǎo)



孩子有壞情緒該如何疏導(dǎo)？壞情緒會(huì)導(dǎo)致“壞”行為 ， 家長(zhǎng)怎么疏導(dǎo)？面對(duì)孩子的壞情緒 ， 家長(zhǎng)用什么方法解決呢？
“嗚哇哇哇哇……”樂(lè)樂(lè)媽媽無(wú)奈地看著樂(lè)樂(lè)在幼兒園的操場(chǎng)地上翻滾大哭 。 周圍玩耍的小朋友們都習(xí)以為常 ， 熟練地繞開(kāi)了這個(gè)“熊孩子” ， 紛紛喊著：“老師 ， 樂(lè)樂(lè)又發(fā)脾氣了！”
雖然倍感丟人 ， 樂(lè)樂(lè)媽媽卻苦于沒(méi)有任何辦法可以快速地處理這樣的情況 ， 盡管它已經(jīng)發(fā)生不下百次 。
樂(lè)樂(lè)是典型的不懂得表達(dá)自己情緒的譜系孩子 。 4歲被診斷為中度自閉癥的他 ， 只能夠講簡(jiǎn)單的兩三個(gè)字 ， 但能夠充分表達(dá)自己的需求 。 不發(fā)脾氣時(shí) ， 他是一個(gè)溫和內(nèi)向的小男孩 ， 可情緒一上來(lái) ， 在表達(dá)不成的挫敗下他就變成了另一個(gè)人——躺到在地 ， 滾來(lái)滾去嗷嗷大嚎 ， 涕淚橫流 。
剛進(jìn)幼兒園時(shí) ， 這樣的場(chǎng)景里旁邊往往站了一群驚慌的不耐的圍觀同伴 。 每每這時(shí)候 ， 樂(lè)樂(lè)媽媽都倍感煩躁和焦慮 ， 可是卻沒(méi)有什么合適的方式可以解決這個(gè)問(wèn)題 。 久而久之 ， 同伴們都習(xí)慣了有這樣一個(gè)同學(xué) ， 甚至有的孩子還學(xué)會(huì)了這樣的方式跟自己爸爸媽媽表示抗議 。
這樣的場(chǎng)景也許家長(zhǎng)們都不陌生 ， 超過(guò)四成的自閉癥譜系障礙的孩子存在情緒感知和表達(dá)的困難 ， 所以在生活中 ， 壞情緒給孩子們帶來(lái)的問(wèn)題行為是非常普遍卻又難以處理的 。
情緒是條危險(xiǎn)的高速公路
孩子氣憤得不說(shuō)話 ， 問(wèn)他怎么了他都不說(shuō) ， 也說(shuō)不出來(lái) ， 只是握著拳流眼淚 ， 厲害的可能捶著自己的頭嗷嗷叫 。 這是為什么？
情緒是一種很可怕的無(wú)形的力量 ， 它有很強(qiáng)的能量 ， 很難被自己消化 ， 通常終究會(huì)以各種各樣的形式宣泄：說(shuō)話 ， 繪畫(huà) ， 運(yùn)動(dòng) ， 寫(xiě)字等等 。 如果沒(méi)有這樣的通道 ， 很大可能就是以破壞性的行為展示出來(lái)：摔東西 ， 砸東西 ， 打人 ， 掐人 ， 咬自己等等 。
好多書(shū)籍和視頻都在教家長(zhǎng)去幫助孩子們“控制”情緒 ， 然而 ， 狂奔在高速公路上的情緒 ， 特別是負(fù)面的情緒如憤怒 ， 豈是可以隨意調(diào)控的？成熟的社會(huì)個(gè)體尚且做不到完美的消化 ， 更何況自我管理和控制能力都還很薄弱的自閉癥兒童？
因此 ， 家長(zhǎng)們希望孩子們能夠控制自己的情緒 ， 或者家長(zhǎng)能在孩子爆發(fā)時(shí)對(duì)孩子的問(wèn)題表現(xiàn)進(jìn)行控制 ， 其實(shí)是一種“治標(biāo)不治本”的做法 。 不管是心理學(xué)還是教育學(xué) ， 理念都在于預(yù)防及處理不良的萌芽 。 幫助孩子了解情緒 ， 識(shí)別自己與他人的情緒是基礎(chǔ) ， 恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和宣泄自己的情緒是要?jiǎng)?wù) ， 發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)方式不對(duì)進(jìn)行控制和改變是未來(lái)發(fā)展目標(biāo) 。
情緒的表達(dá)需要符合社會(huì)規(guī)則
情緒沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分 ， 但是它的表達(dá)方式 ， 在我們的社會(huì)規(guī)則下 ， 就有好壞對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)了 。 因?yàn)樗苯佑绊懥舜蟊姾铜h(huán)境對(duì)孩子的接納程度 。 換一個(gè)角度 ， 如果一個(gè)人生氣了就推人打人 ， 這個(gè)人會(huì)有真正的朋友嗎？
答案毋庸置疑 。 因此 ， 引導(dǎo)孩子在知曉了自己的情緒的情況下 ， 用符合社會(huì)情境和規(guī)則的方式去表達(dá)宣泄出來(lái) ， 是對(duì)孩子 ， 對(duì)環(huán)境 ， 對(duì)融合的效果來(lái)說(shuō) ， 都是一件有價(jià)值的事情 。

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